Ерөнхий боловсролын сургууль шиг нийгмийн нэгдэлд зөрчилгүй оршин тогтнох боломжтой юу? Хэрэв сургууль нь Төвд дэх Буддын шашны хийдэд байрладаг бол мэдээж тийм.
Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлыг өдөр тутмын амьдралаас хасах боломжгүй нь хувь хүний хувийн чанарыг хөгжүүлэх зам юм
Бидний өдөр тутмын амьдралд хэрүүл маргаан, хувийн зөрчилдөөн гарахгүй байх нь утопик үзэгдэл юм. Нийгэм доторх ашиг сонирхлын зөрчилдөөн нь том, жижиг нийгмийн сүйрэлд хүргэхгүйн тулд зөрчилдөөнийг зохицуулж сурах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст нийгэм гэж юу вэ? Энэ бол бидний амьдардаг, бидний хамааралтай баг юм - гэр бүл, сургууль, ажил. Зөрчилдөөнийг тохиолдлоор орхиж болохгүй. Хэрэв тэднийг амьдралаас бүрмөсөн хасах арга байхгүй бол сүйрлийн энергийг сүйрлээс бүтээл рүү чиглүүлж, зөрчилдөөний векторуудыг өөрчилж сур.
Ерөнхий дунд боловсролын байгууллагуудын зөрчилдөөний суурь
Мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд хүмүүсийн хоорондын харилцааг хурцатгахад хүргэдэг асуудлын мөн чанарыг ойлгох шаардлагатай. Энэ нийтлэлд бид хүүхдийн хүмүүжилтэй холбоотой нөхцөл байдлаас гарах болно. Өөрөөр хэлбэл, бид зөрчилдөөнийг ерөнхий боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцын нэг хэсэг гэж үзэх болно.
Сургуулийн амьдралтай холбоотой зөрчилдөөн нь ихэвчлэн бага, дунд, ахимаг насны хүүхдүүд, тэдний эцэг эх эсвэл төлөөлөгч, багш нар, зарим тохиолдолд ерөнхий боловсролын сургуулийн захиргаа, тэр байтугай техникийн ажилтнуудын ашиг сонирхолд нөлөөлдөг.
Сургуулийн орчинд гарч буй зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэхэд утга учиртай, бодолтой хандах шаардлагатай. Нийгмийн тэгш бус байдал, цагаачдын асуудал, нас, физиологийн шинж чанар - энэ бүхэн нь нийгмийн янз бүрийн ангиллын төлөөлөгчдийн хоорондын харилцааны бүтцийг бий болгоход онцгой хандлагыг шаарддаг. Ерөнхий боловсролын сургуулийн нөхцөлд зөвхөн сурагчдын хооронд бус, сурагч, багшийн хооронд, багш эцэг эхийн хооронд, багш болон бусад байгууллагын ажилтнуудын хооронд зөрчилгүй харилцааг бий болгох нь чухал юм. Эдгээр нь сургуулийн эрүүл амьдралыг зохион байгуулах, ирээдүйд нийгмийн зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Зөрчилдөөн бол нийгмийн ойлголт
Зөрчилдөөн гэдэг нь нийгмийн нэг үйл явцад оролцож буй хоёр ба түүнээс дээш талуудын ашиг сонирхлын зөрчилдөөн нь өөрсдөд нь нийтлэг боловч зарим шалтгааны улмаас бие биенээ хэрэгжүүлэхэд саад болдог.төлөвлөсөн зорилго.
Мөргөлдөөний нөхцөл байдал үүсэхэд хүргэсэн зөрчилдөөнийг даван туулах нь үргэлж ахиц дэвшилд хүргэдэг. Хэрэв үүнийг даван туулахын тулд консерватив аргуудыг ашиглах шаардлагатай байсан бол буцах хөдөлгөөн, өөрөөр хэлбэл регресс эхлэх эрсдэлтэй.
Мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх аргад субъектуудын бие биенээ үгүйсгэсэн байр суурь үүсэхэд хүргэсэн зөрчилдөөнийг тодорхойлох, түүнчлэн тэдгээрийн цар хүрээ орно. Талууд өмнөө тавьсан зорилгоо ухамсарлаж, түүндээ хүрэхийн төлөө тууштай байгаа нь зөрчилдөөнийг дөхөм болгодог.
Байгууллага, гэр бүл, хүүхдийн багийн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь хор хөнөөлтэй нөхцөл байдлын эх үүсвэрийг тодорхойлохоос гадна үйл явцыг ашиг сонирхлын зөрчил рүү чиглүүлж буй хөдөлгөгч хүчийг тодорхойлох явдал юм.
Нийгмийн зөрчилдөөний түүхэн парадигмууд
Түүхэн зөрчил судлал нь харилцааны хямралын үед давамгайлах хоёр парадигмыг тодорхойлсон байдаг - сэтгэл зүйн болон нийгмийн.
Сэтгэл зүйн шалтгаан нь зан араншин, зан чанар, хүмүүжил, сэтгэлгээний ялгаатай байдлаас үүдэлтэй.
Нийгмийн шалтгаан нь ихэвчлэн эдийн засгийн тэгш бус байдал, статусын асуудлаас үүдэлтэй байдаг.
Сургуульд илүү чухал, өндөр цалинтай албан тушаалд орох хүсэл, хичээлийн цагийн хуваарилалтын давуу тал нь багш нарыг хамт олонтойгоо нүүр тулах, нийгмийн үйл явцын бусад оролцогчидтой зөрчилдөхөд хүргэдэг.
Хамтран ажиллагсдынхаа дунд өөрийн байр сууриа дээшлүүлэхийг оролдох нь хүүхдүүдийг мөргөлдөөнд оролцогч болж хувирдаг.
Зөрчилтэй холбоотой хүчин зүйлс
Хөдөлмөрийн үйл явцыг зохион байгуулахтай холбоотой ашиг сонирхлын зөрчлийн үр дүнд нэг хөдөлмөрийн нэгдэл дэх байгууллагад зөрчил үүсч болно. Энэ нь мөн хувь хүмүүсийн хувийн шинж чанарын үр дагавар байж болно. Энэ нь багийн гишүүдийн албан ёсны болон албан бус харилцаанаас үүдэлтэй байж болно.
Мөргөлдөөнгүй оршин тогтноход шаардлагатай нөөцийн хомсдолтой нөхцөлд зөрчилдөөнөөс бүрэн зайлсхийх боломжгүй тул мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай.
Мөргөлдөөнийг зохион байгуулах хэрэгцээ
Янз бүрийн зөрчилдөөн байдаг. Энэ нийтлэлд бидний ярих зүйл бол дунд боловсролын байгууллагын ажлын зохион байгуулалттай холбоотой юм. Байгууллага дахь зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь багийн даргын мөрөн дээр унадаг. Өөрийн харьяалагддаг нийгэмд сахилга батыг сахихын тулд тэрээр хүмүүсийн хоорондын харилцааг энгийн ажилчдаас илүү сайн ойлгож, багийн сэтгэл зүйн уур амьсгалд сөрөг нөлөө үзүүлэх олон шалтгааныг харгалзан үзэх ёстой.
Мөргөлдөөн болох хямралын нөхцөл байдлыг хэрхэн эсэргүүцэж сурахын тулд тухайн үзэгдлийн мөн чанарыг ойлгох хэрэгтэй. Мөргөлдөөний мөн чанарыг ойлгохын тулд хүн нийгэмд хүсээгүй мөргөлдөөн үүсгэж болзошгүй аюултай холболтуудыг салгаж сурах ёстой.
Зөрчилдөөнийг ялгахтөрөл
Бүх зөрчлийг нөхцөлт байдлаар хэд хэдэн төрөлд хувааж болно.
- Нийгэм-сэтгэл зүй, гэр бүл, гэр бүл, үзэл суртлын болон үйлдвэрлэл-эдийн засгийн зөрчил нь илрэлийн хүрээгээр нэгдсэн зөрчил юм.
- Мөргөлдөөнийг үргэлжлэх хугацаа, эрч хүчээрээ нэгтгэдэг. Эдгээр нь ерөнхий болон орон нутгийн, удаашралтай, ширүүн, хурц, зөөлөн байж болно.
- Тэдгээрийг субьектээр нь хуваадаг, өөрөөр хэлбэл хүн хоорондын, бүлэг хоорондын, хүн хоорондын болон хүн хоорондын бүлэг байж болно.
- Өөр нэг бүлэг нь зөрчилдөөний субъект байгаа бодит (субъектив) зөрчил гэж нэрлэгддэг зөрчилдөөнийг нэгтгэдэг. Ийм объект байхгүй тохиолдолд - тус тус нь бодит бус, өөрөөр хэлбэл утгагүй болно.
- Үйлдсэн янз бүрийн шалтгаан, эх үүсвэр нь объектив ба субъектив шинж чанартай зөрчилдөөн, хувь хүний болон нийгмийн баримжаагийн зөрчил, түүнчлэн сэтгэл хөдлөл, нийгэм, үйлдвэрлэлийн зөрчилдөөнийг нэг ерөнхий бүлэгт нэгтгэх шалтгаан болсон.
- Өөр нэг бүлэг нь мөргөлдөөний харилцааны чиг баримжаа дээр анхаардаг. Энэ нь босоо, хэвтээ эсвэл холимог байж болно.
Мөргөлдөөний векторыг тодорхойлох, өөрчлөх
Зөрчилдөөн нь зөвхөн сөрөг утгатай төдийгүй эерэг утгатай байж болохыг та мэднэ. Эдгээр нь эвдэрч сүйтгэгч, бүтээмжтэй, хор хөнөөлтэй, бүтээлч байж болно. Нийгмийн нөлөөллийн шинжилгээнд эдгээр зургаан хэмжигдэхүүнийг харгалзан үздэг. Сургууль дахь зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэхӨсвөр насныхан болон бага ангийн сурагчдын дунд үүссэн хурц нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх нэг хувилбарын хувьд тэрээр зөрчилдөөний векторыг дахин чиглүүлэх аргыг илүү олон удаа ашиглахыг санал болгож байна.
Бас нэг ангилал - зайлшгүй ба албадан, аяндаа болон төлөвлөгдсөн, ашигтай ба өдөөн хатгасан, ил, далд. Эдгээр нь бүгд өөр өөр хэлбэр, мөргөлдөөний зэрэг юм.
Хамшрал, шийдвэрлэх арга барилын хувьд зөрчилдөөн нь эсрэг тэсрэг, буулт хийх, шийдвэрлэх боломжтой, шийдэгдэхгүй, хэсэгчлэн шийдвэрлэх боломжтой.
Бодит (субъектив) зөрчилдөөн нь тодорхой шалтгаантай байдаг. Түүний зорилго нь тухайн нөхцөл байдалд байж болох зүйлээр хязгаарлагддаг.
Утгагүй зөрчилдөөн (бодит бус) нь далд, хуримтлагдсан гомдол, сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс үүдэлтэй. Ийм зөрчилдөөн нь ихэвчлэн бүтээлч зорилгогүй байдаг.
Өсвөр насанд хамаарах холбоо үг
Сургуулийн орчинд хүн хоорондын, хүмүүс хоорондын, бүлэг хоорондын болон хүмүүс хоорондын зөрчилдөөн давамгайлж байна.
Хүн доторх, дүр доторх болон дүр хоорондын антагонизм нь хамгийн онцлог шинж чанартай байдаг. Дүр хоорондын зөрчилдөөн нь хүн хоёр ба түүнээс дээш дүрд тоглохыг албадах үед үүсдэг. Ихэнхдээ ийм нөхцөл байдал нь ёс суртахууны үнэт зүйлсийг эсэргүүцсэн байдлаар илэрхийлэгддэг.
Хүн доторх зөрчилдөөнд дараах нөхцөл байдалд сонголт хийх нөхцөл байдал орно:
- Олон тооны өөр шийдлүүдийн өмнө сонголт. Эргэлзээтэй үед зөрчил гарна.
- Хүн хоорондын зөрчилдөөн нь тэдний хэлдгээр муугийн сайныг сонгоход үүсдэг. Дотоод эсэргүүцэл - хүний дотоод зөрчил.
- Сөрөг үзэл бодлын зөрчил. Энэ нь түншүүд асуудалд тэс өөр хандлагатай байх үед тохиолддог.
Тухайн сэдвээр эсрэг байр суурьтай хоёр ба түүнээс дээш бүлгийн хамтарсан үйл явцад нэгэн зэрэг оролцох хэрэгцээтэй үзэл бодол давхцахгүй байх үед бүлэг хоорондын зөрчил үүсдэг. Ийм нөхцөл байдал бараг үргэлж үйл ажиллагааны алдагдалтай байдаг.
Дээр дурдсан зөрчилдөөнийг хуваах нь нэлээд болзолтой. Бодит амьдрал дээр эдгээрийн аль нь ч цэвэр хэлбэрээр тохиолддоггүй. Сургууль дахь зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь үр дүнтэй байхын тулд харилцааны явцад үүсдэг нарийн төвөгтэй нөхцөл байдлыг ялгаж, системчлэх чадвартай байх ёстой.
Мөргөлдөөн бол аливаа багийн харилцааны салшгүй шинж чанар учраас зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь дээрх үзэгдлийн сөрөг үр дагаврыг арилгахад үйлчилдэг. Мөргөлдөөнийг чадварлаг зохицуулах, багш нарын багийг хянах, эцэг эхтэй хамтран ажиллах нь сурагчдын гүйцэтгэлийг сайжруулж, тусдаа анги болон сургуулийн багшийн бүрэлдэхүүнд эрүүл бичил уур амьсгалыг бий болгоход тусалдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Бүтээлийн чиглэлд зөрчилдөөнийг ашиглах арга зам болох өрсөлдөөн
Өрсөлдөөн гэх мэт зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг. Хичээл сурлага, сахилга батдаа өндөр үр дүнд хүрэх хүсэл нь багийг эв нэгдэл, харилцан хүндэтгэлтэй байдалд түлхэц өгөх нэг хэлбэр юм. Гэсэн хэдий ч энд бас зарим нэг бэрхшээл бий. Эсрэг талууд аль нэгэн бүлэгт нэгдэж, өрсөлдөгчдөөс өөрсдийгөө хамгаалдаг. Энэ нь бүлэг хоорондын зөрчилдөөн үүсэхэд хүргэдэг. Хүчтэй тал нь урам зориг авсан тул сул тал нь ялалтын үр дүнд хүрэхээ больдог шиг цаашдын тэмцлээ орхиж магадгүй юм. Ийм нөхцөлд тус сургуулийн багш нарын удирдлага уралдааны зорилгоо сонгохдоо аль болох нарийн, ухаалаг хандах хэрэгтэй. Оролцогч бүр тодорхой тэмцээнд ялах бодит боломжтой байх ёстой.
Сургуулийн бичил уур амьсгалд нөлөөлөх арга зам болох эцэг эхтэй ажиллах
Мөргөлдөөний нэг үүрэг нь байгууллага, өөрөөр хэлбэл анги, сургууль эсвэл нэг гэр бүлийн бичил уур амьсгалыг алдагдуулж байсан удаан хугацааны асуудлуудыг илрүүлэх явдал юм.
Өсвөр үеийнхний зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь хүүхдийн асуудалд зориулсан хичээлийн цагийг явуулах явдал юм. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн ажил нь сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн байдлыг хянахад чиглэгдэх ёстой. Эцэг эхийн хурал дээр нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, цаг хугацаагаар шалгагдсан ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээнд анхаарлаа төвлөрүүлж, гэрийн боловсролд цагаа зориулах хэрэгтэй.
Функциональ талаас нь авч үзвэл зөрчилдөөний эерэг, ашигтай үр дүнд ойлголцолд хүрэх, нийцлийг арилгах, итгэлцэл үүсэх, нөхөрлөлийг бэхжүүлэх зэрэг орно.
Мөргөлдөөний сөрөг үр дагавар нь баг доторх дайсагнал ихсэх, асуудлаас зайлсхийх, ашиг сонирхлын хүрээг сургуулиас холдуулах явдал юм.гадны хүмүүст боловсрол олгох, заримдаа хүүхдэд аюултай. Үүний үр дүнд хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд нөлөөлж болох шинэ асуудлууд гарч ирдэг.
Мөргөлдөөний чиг үүрэг нь материаллаг болон оюун санааны болон ёс суртахууны аль алинд нь нөлөөлдөг тул түүнийг зөв чиглүүлэх нь багийн гишүүдийн амьдралын эдгээр талыг эрсдэлд оруулж байна гэсэн үг юм.
Хүүхдийн багийн зөрчилдөөнийг аль ч шатанд зогсоож болно
Та ямар ч үе шатанд зөрчилдөөнийг зогсоож чадна. Асуудлыг хэдий чинээ хурдан олж тогтооно, төдий чинээ сөрөг талууд бага хохирол амсах болно.
Мөргөлдөөнтэй талууд эсвэл тухайн үйл ажиллагаанд оролцоогүй гуравдагч этгээд, өөрөөр хэлбэл төвийг сахисан, арбитрч нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд оролцохыг хэлнэ.
Багийн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь:
- мөргөлдөөнийг өдөөж болох асуудлыг цаг тухайд нь тодорхойлох, нөхцөл байдлын хөгжлийг урьдчилан таамаглах;
- бусдыг өдөөх замаар зарим зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх;
- мөргөлдөөнийг саармагжуулах.
Сөргөлдөөнд оролцогчдын харилцан сөргөлдөөнөөс үүдэлтэй сүйрлийн үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ
Мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь багийн хэвийн бичил уур амьсгалыг сүйрүүлэхэд хүргэж болзошгүй хурцадмал байдал үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Аливаа байгууллагын, тэр дундаа сургуулиудын тогтсон үйл ажиллагаанд алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэх нь тухайн байгууллагын даргын үүрэг юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас урьдчилан сэргийлэхЗөрчилдөөн гэдэг нь доод албан тушаалтнуудын харилцаанд гарч буй өөрчлөлтийг цаг тухайд нь хянах, үйл явдлын цаашдын өрнөлийг урьдчилан харах, сөрөг үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх чадвар юм.
Мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх аргад цогц арга хэмжээ багтана. Тэдгээрийг бүгдийг нь хатуу дагаж мөрдөх ёстой. Түүнчлэн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх эдгээр аргууд нь ерөнхий боловсролын сургууль болох үйл явцад оролцогчдын сэтгэцийн физиологийн шинж чанарын хувьд ийм том, нарийн төвөгтэй ажлыг зохион байгуулахад лейтмотив болох ёстой.
Боловсролын байгууллагын багш, техникийн ажилтнуудын болон оюутнуудын дунд нийгмийн түншлэлийн харилцааг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Эцэг эхийн хурлаар хүүхдүүдийг хамт олон, нийгмийн идэвх зүтгэлээр хүмүүжүүлэхийн тулд хамтарсан хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байгааг эцэг эхийн оюун санаанд нэвтрүүлэх зорилгоор тайлбарлах ажлыг хийх ёстой. Үндэстэн хоорондын мөргөлдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй арга бол титул бус үндэстний төлөөлөгчдөд хүлцэл, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх явдал юм. Одоогийн байдлаар энэ асуудал онцгой хамааралтай бөгөөд ихэвчлэн зөрчилдөөн үүсэх шалтгаан болдог.
Удирдагч нь хувь хүмүүсийн хувийн онцлог, сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан баг доторх харилцааг бий болгох ёстой. Бүлэг хүмүүст үүрэг даалгавар өгөхдөө хувь хүмүүсийн харилцан таалагдах, дургүйг чухалчлах хэрэгтэй.
Боловсролын тухай хууль, Хөдөлмөрийн тухай хууль, боловсролын дүрэмд тавигдах шаардлагабайгууллагуудыг чанд мөрдөх ёстой.
Сэтгэл хөдлөл нь багт нөлөөлж, зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх бас нэг түлхүүр юм. Заасан талыг чадварлаг эзэмшсэнээр бүх төрлийн таагүй хэтрэлтээс урьдчилан сэргийлэх үр дүнтэй туслагч болж чадна.
Боловсрол, хүмүүжлийн ажлын албаны дарга нар сурагчдыг нэгтгэх өдөр тутмын үйл ажиллагаа явуулж, бүх төрлийн зөрчилдөөнд цаг тухайд нь хариу өгөх ёстой. Хүүхдүүдийн зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх нь багш нарын мөрөн дээр голчлон ирдэг. Хүүхдүүд ихэнх цагаа сургууль дээрээ өнгөрөөдөг. Эцэг эхтэйгээ харилцах нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулахад бага цаг зарцуулдаг. Гэсэн хэдий ч гэр бүл нь хүүхдийн сэтгэл санаа, гүйцэтгэл, нийгмийн идэвхжилд ихээхэн нөлөөлдөг. Ийм учраас гэр бүлийн хэрүүл маргаанаас урьдчилан сэргийлэх нь тодорхой хэмжээгээр ангийн багш нарын үүрэг юм.
Аюултай холболтыг хянах, системчлэх
Мөргөлдөөнийг оношлох нь хурцадмал байдлын эх үүсвэрийг танихад чиглэгддэг. Мөргөлдөөний нийгэм-сэтгэлзүйн оношлогоо нь тухайн үйл явдал нь зөрчилдөөн байгаа эсэхээс үл хамааран тухайн хүний зан байдал, ухамсарт ямар нөлөө үзүүлж болохыг таних зорилготой юм. Нөхцөл байдлын талаархи ойлголт, үйл явцад оролцож буй хүмүүсийн субъектив ба объектив туршлага, түүнчлэн мөргөлдөөний сэтгэл зүй нь зөрчил судлалын судалгааны сэдэв юм.
Урьдчилан сэргийлэх сайн арга бол хүүхдийн байгууллагуудын үйл ажиллагааны доголдолд дүн шинжилгээ хийх явдал юм.сурган хүмүүжүүлэх ухаан, нийгмийн зөрчил судлалын сурах бичиг, түүнчлэн сургалт, туршилтын хэлбэрээр төрөл бүрийн зөрчилдөөнийг судлахад тусгагдсан болно.
Мөргөлдөөнтэй нөхцөл байдлын бүтэц
Эрт үе шатанд оношлогдсон зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал нь эгзэгтэй үеийг хүлээхгүйгээр зогсооход илүү хялбар байдаг. Үүний тулд тодорхой арга хэмжээ авах ёстой. Юуны өмнө мөргөлдөөний бүтцийг тодорхойлж, дараа нь нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх ерөнхий бүх нийтийн схемийг гаргах шаардлагатай.
Мөргөлдөөний бүтцэд зөрчилдөөний субьект, зөрчилдөөний субьектүүд, зөрчилдсөн талуудын хоорондын харилцаа, субьектүүдэд нөлөөлж буй нийгмийн гадаад орчин зэрэг талууд багтана.
Бүх нийтийн схем нь талуудын аман ба аман бус зан байдал, мөргөлдөөний мөн чанар, эсрэг талын үйлдэл, дайсныг сулруулах арга зам, сонголт зэрэг хоёр хэсгээс бүрдэнэ. өөрийн байр суурийг бэхжүүлэхэд чиглэсэн сонголтууд. Зорилго нь хэр зэрэг үндэслэлтэй, түүнийг хэрэгжүүлэхэд хөрөнгө оруулахад бэлэн байгаа нь талуудын хандлага ямар байгааг олж мэдэх нь чухал. Өөрийнхөө дүр төрх, дайсны дүр төрхийг бий болгоход чиглэсэн үйлдлүүд онцгой үүрэг гүйцэтгэх ёстой.
Мөргөлдөөний эцсийн зорилгыг тодорхойлох нь маш чухал. Мөргөлдөөний эцсийн үр дүн, өөрөөр хэлбэл нөхцөл байдлын хөгжил юунд хүргэхийг тодорхойлж, оролцогчдын анхааралд хүргэх нь зарим тохиолдолд мөргөлдөөний төгсгөл болдог.
Асуудал дахин гарахгүйн тулд зөрчилдөөнийг тал бүрээр нь нарийвчлан боловсруулах хэрэгтэй. Нэг асуудалтай холбогдуулан цаг алдалгүй авсан арга хэмжээ нь зөвхөн ижил төстэй төдийгүй бусад олон зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх явдал юм.
Сургууль гэлтгүй аливаа байгууллагад эрүүл бичил уур амьсгалыг бий болгох, олон нийтийн үйл ажиллагаанд оролцогчдын хоорондын зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг тасралтгүй явуулах ёстой.
Сургуулийн хувьд хүүхдийн боловсролын байгууллагын хувийн бүтэц, түүнд нийгмээс оногдуулсан нийгмийн чиг үүрэг нь тухайн бүтэц дэх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд онцгой болгоомжтой, тэнцвэртэй хандлагыг шаарддаг.
