Хүүхэд бүр төрсөн цагаасаа эхлэн хувь хүн байдаг. Тэр хөгжиж, суралцаж, өөрийн үзэл бодлыг хамгаалдаг. Гэвч түүний сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн байдал нь гэр бүлийн уур амьсгалтай салшгүй холбоотой юм. Хүүхэд болон эцэг эх нь амьдралынхаа туршид харилцаагаа бий болгодог. Мөн заримдаа хүүхдүүдэд юу болж байгааг ойлгоход хэцүү насанд хүрэгчид сэтгэл зүйчид хандах шаардлагатай болдог.
Хүүхэдтэй хийх аливаа оношлогооны ажил гэр бүлийн харилцаанд дүн шинжилгээ хийхээс эхэлдэг. Хүүхэд гэр бүл дэх нөхцөл байдал, түүний байр суурийг үргэлж бодитой үнэлж чаддаггүй. Тиймээс сэтгэл судлаачид олон янзын аргуудыг ашигладаг бөгөөд үүнд сайн батлагдсан Гурван модны проекцийн аргыг ашигладаг.
Аргачлалын зохиогч
Гурван модны аргыг Швейцарийн сэтгэл судлаач Корбоз боловсруулсан боловч Германы сэтгэл засалч Эдда Клессманн туршилтын журмыг өөрчилсөн. Эхлээд сэтгэл судлаач хүүхэд эцэг эхтэйгээ холбоотой модыг хэрхэн зурж байгааг ажиглавөөрөө - аавын мод, ээжийн болон өөрийнх нь мод. Харин Э. Клессманн "Гурван мод" техник нь хүүхэд эхлээд мод зурж, дараа нь хүмүүстэй харьцуулахыг санал болгодог. Түүний бодлоор хүүхдүүд эцэг эхийн дүр төрхийг чимэглэх хандлагатай байдаг. Тиймээс энэ зураг нь хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааны бүрэн дүр зургийг тусгаагүй болно. Клессманн судалгаа, бүтээлээ бэлгэдэл жүжгийн зарчим дээр үндэслэсэн. Тэрээр хүүхдийн ухамсаргүй хүсэл, уран зөгнөл, зөрчилдөөнийг ил гаргахын тулд төсөөллийг ашигласан.
Оношлогооны зорилго
Гэр бүлийн харилцааны онцлог, гэр бүл дэх хүүхдийн байр суурийг ойлгохгүйгээр түүний сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлын шалтгааны талаар дүгнэлт хийж, шаардлагатай тусламж үзүүлэх боломжгүй юм. Энэхүү техник нь танд зүгээр л мэдээллийн үр дүнд хүрэх, болзошгүй зөрчилдөөнийг тодорхойлох, гэр бүл дэх харилцааг бий болгох хамгийн сайн сонголтыг сонгох боломжийг олгодог. "Гурван мод" аргын зорилго нь хүүхдийн бие даасан байдал, гэр бүл дэх түүний дүр төрх, гүйцэтгэх үүрэг, түүний амьдралд давамгайлж буй сэтгэл хөдлөлийн талаархи сэтгэл судлаачийн чухал асуултуудад хариулах явдал юм. Энэхүү шинжилгээг асрамжийн газар, асрамжийн газрын хүүхдүүдийн сэтгэцийн гэмтэлийг харгалзан оношлоход өргөн ашигладаг.
Техникийн онцлог
Сэтгэл судлаачид зургийн тестийн энгийн байдлыг тэмдэглэж байна. Хүүхэд зурж, "мод" гэсэн ойлголтыг мэддэг бол 4 настай хүүхдүүдтэй хамт хийж болно. "Гурван мод" техник нь зураг дээр дүн шинжилгээ хийх, хүүхэдтэй урьдчилан ярилцах, зургийн хэлэлцүүлэг, зурагтай ажиллах зэрэг орно. Техникийг ашиглахад саад болж магадгүй юмхүүхдийн өнгөний ойлголтыг зөрчих, учир нь зурах өнгө сонгох нь модны тоо, төрлөөс багагүй чухал юм. Бага насны хүүхдүүдэд туршилт хийх нь зөвхөн модыг хэрхэн дүрслэхээ мэддэггүйгээс гадна заримдаа тэдний нэрийг мэддэггүй эсвэл сэтгэл судлаачийн асуултанд хариулж чаддаггүй учраас хэцүү байдаг. Сэтгэл зүйч хүүхдийг байлдан дагуулж, тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлж чадсан тохиолдолд л энэ болон бусад аргыг ашиглан оношлох боломжтой гэдгийг ойлгох нь чухал.
Туршилтын заавар
Тестийг эцэг эх нь хүүхдийг сайтар ажиглахгүй, саад учруулахгүй бол тэдний дэргэд хийж болно. Хүүхэдтэй урьдчилан ярилцахдаа сэтгэл зүйч гэр бүлийн талаар хэд хэдэн дэлгэрэнгүй асуулт асуудаг. Засах, санал болгох боломжгүй, гэхдээ өөр хувилбаруудыг санал болгох нь энэ үе шатанд гэр бүлийн харилцааны талаар тодорхой дүгнэлтүүд аль хэдийн хийгдэж байна.
Гурван мод дахь зааварчилгаа нь тодорхой бөгөөд товч байх ёстой. Дараа нь сэтгэл зүйч хүүхдэд гурван модыг хэвтээ цагаан ландшафтын хуудсан дээр зурахыг заадаг. Хүүхэд зааврыг ойлгож байгаа эсэхийг шалгах нь чухал юм. Зурах явцад хүүхдүүдийг холдуулдаг бөгөөд хэрэв шаардлагатай бол сэтгэл зүйч эцэг эхтэй ямар ч үнэлгээ өгөхгүйгээр, урьдчилсан ярианы үр дүнд тайлбар өгөхгүйгээр ярилцаж болно. Гурван мод техник нь хүүхэд, түүний биеийн байдал, нүүрний хувирлыг ажиглахад хангалттай урт хугацаа шаарддаг тул сайн. Энэ мэдээлэл нь мэргэжилтэнд маш их зүйлийг хэлж чадна. Зургийг дуусгасны дараа сэтгэл зүйч хийх ёстойэерэг сэтгэл хөдлөлийн холбоог хадгалахын тулд хүүхдийг магт.
Тестер мод (хус, царс эсвэл чихрийн мод) бүрийг нэрлэж, тохирох өнгийн харандаагаар гарын үсэг зурахыг хүсэх үед зураг эхэлнэ. Бичих чадваргүй байгаа хүүхдүүд зурган дээр гарын үсэг зурах зөвшөөрөл авах ёстой. Энэ тохиолдолд харандааны сонгосон өнгө, өгөгдсөн нарийвчлал нь чухал бөгөөд энэ нь хүүхдийн ач холбогдол, түүний үзэл бодол, түүнийг насанд хүрэгчдийн зүгээс хүндэлж буйг илтгэнэ.
Сэтгэл зүйч мод бүрийг нэрлэсний дараа аль нь илүү таалагдаж байгааг асууж, зурган дээр гарын үсэг зурахыг зөвшөөрнө. Дараа нь модны талаархи энгийн асуултуудыг дага: аль нь хамгийн том, хамгийн жижиг, хамгийн хөгшин, хамгийн залуу, хамгийн үзэсгэлэнтэй вэ. Асуултууд нь хүүхэд аажмаар хамгийн чухал зүйл болох гэр бүлийн холбоо, зураг зурахад ойртож байхаар сонгож, зохион байгуулдаг. Хүүхдийн зөвшөөрлийг авсан сэтгэл зүйч зурган дээрх бүх хариултуудад сонгосон харандаагаар гарын үсэг зурна.
Дараа нь хүүхдээс цэцэрлэгч мэт дүр эсгэж, мод бүрийг илүү сайн болгохын тулд юу хийж болохыг шийдээрэй. Шаардлагатай бол хариултын сонголтыг өгнө - бордоо нэмж, дахин тарих, илүү дулаан өгөх, хашаа барих. Модод юу ч хэрэггүй гэсэн сонголтыг санал болгохоо мартуузай. Бүх хариултыг мөн зурган дээр бичсэн.
Дараагийн алхамаас өмнө хүүхдийг холбоодтой ажиллахад бэлтгэх нэмэлт ажил хийх нь чухал. Та дуртай жимсийнхээ талаар ярилцаж, таашаалын зэрэг эсвэл үүнтэй төстэй зүйлээр эрэмбэлж болно.
Туршилтын сүүлийн шатанд хүүхдийг санал болгодоггэр бүлийн гишүүдтэй модыг тааруулах. Зурган дээр аль хэдийн танил болсон схемийн дагуу хүүхдийн сонгосон өнгө, түүний зөвшөөрлийн дараа гарын үсэг зурна. Хүүхдийн ажлыг санал болгох, үнэлэхгүй байх нь чухал, эс тэгвээс үр дүн нь мэдээлэл өгөхгүй.
Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хүүхдүүдийг туршиж байна
Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн хүүхдүүдэд Гурван мод аргыг ашиглан оношилгоо хийх онцлог нь ийм бага насны хүүхдүүдэд шаардлагатай ур чадвар, мэдлэг тэр бүр байдаггүй. Тиймээс хүүхэд асуулт, зааврыг аль болох үнэн зөвөөр ойлгох байдлаар харилцаа холбоог бий болгох нь чухал юм. Туршилтыг сургууль, цэцэрлэгт хийж болно. Танил орчин нь хүүхдийн тайван байдал, дээд зэргийн нээлттэй байдлыг дэмждэг. Сэтгэл судлаачийн өрөө тэр бүр ийм боломжийг олгодоггүй. Гэртээ, хамгийн тохь тухтай орчинтой ч гэсэн оношлох нөхцөл хангалтгүй, учир нь хүүхэд танил зүйл, утсаар ярих, хаалгыг тогших зэргээр сатаарч болно. Дадлагаас харахад эцэг эх нь гэртээ суралцах явцад хөндлөнгөөс оролцох эрхтэй гэж боддог бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг цаашдын ажилд шаардлагатай үр дүнд хүрэхэд тус болохгүй.
Өсвөр насныхныг шалгаж байна
Өсвөр насныхан, ялангуяа сэтгэц-сэтгэлзүйн асуудалтай хүмүүс сэтгэл зүйчтэй хамтран ажиллах дургүй байдаг. Оношлогоог энгийн зураг биш, харин өөрийгөө илэрхийлэх арга хэлбэрээр харуулах нь энд чухал юм. Өсвөр насны хүүхэдтэй хийсэн шалгалтанд илүү их цаг зарцуулах шаардлагатай болно. Өсвөр насныхан зурахад ямар ч бэрхшээлгүй тул даалгавраа анхааралтай хийх хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг тул үүнийг тэнэг гэж үздэг.мөн сонирхолгүй. Сэтгэл судлаачийн үүрэг бол эсрэгээр нь итгүүлж, зохих дүгнэлтийг гаргах явдал юм.
Туршилтын үр дүн
Оношлогооны хамгийн чухал мөч бол үр дүнг хүлээн авч, тайлбарлах явдал юм. Шинжилгээний туршид сэтгэл судлаач өөрийн ажиглалтыг бүртгэх ёстой. Үр дүн нь зөвхөн зураг зурахаас гадна хүүхдийн зан байдал, урьдчилсан ярианы үеэр хүүхдийн хариулт, зураг зурах үеийн байрлал, өнгөний сонголт, зургийн дараа асуултын хариулт, модны байршил, тоо, өнгө, төрөл, модтой хийсэн үйлдэл, хамаатан садантайгаа холбоо тогтоох. Дэлгэрэнгүй тайлбар бүр чухал:
- Хүүхэд зааврыг бүрэн дагаж мөрдсөн үү.
- Сайн дураараа зурсан.
- Та эцэг эх, сэтгэл зүйчээс сэтгэл санааны тусламж байнга авдаг байсан уу (зөвшөөрөл хайх, асуулт асуух).
- Бие нь тайван байсан.
Эдгээр болон бусад жижиг зүйлсийг бичиж, боловсруулах ёстой. "Гурван мод" аргын үр дүн нь гэр бүлд үүссэн нөхцөл байдлын талаархи ерөнхий ойлголт, далд зөрчилдөөнийг даван туулах боломжит хувилбарууд юм.
Проекктив тестийн үр дүнгийн тайлбар
“Гурван мод” техникийг тайлснаар судлаачийн бие галбир, өнгөний харьцаа ба сэтгэл зүйн онцлог, гэр бүлийн сэтгэл зүйн талаар ойлголт бий гэж үздэг. Үр дүнг шинжлэхдээ модны тоо, байршил, төрөл, зургийн үндсэн өнгөт дэвсгэр, бие даасан элементүүдийн өнгө, бичээсийн өнгө, асуултын хариултыг харгалзан үздэг. Анхны тайлбарт найрлагыг авч үзэхээсээ өмнө сэтгэл судлаач зурдагхүүхдэдээ анхаарал хандуулах.
Туршилтын жишээ
Цэцэрлэгт таван настай хүү ээжийгээ дагуулан гэртээ харих дургүй ч аав руугаа баярлан гүйж байгаа явдалд багш сэтгэл зүйчийн анхаарлыг хандуулдаг. Үүний зэрэгцээ эх нь хүүдээ илүү эелдэг, тэвчээртэй ханддаг. Сэтгэл зүйч шинжилгээнд хамрагдах эцэг эхийн зөвшөөрлийг авч, хүүг өрөөндөө урина. Хүүхэд эцэг эхийн талаархи асуултанд амархан хариулж, овог нэр, ажлын байраа өгч, орон сууцыг дүрсэлсэн боловч гэр бүлийн дуртай үйл ажиллагааг нэрлэж чадахгүй. Ээж, аав хоёрын юунд дуртай болохыг асуухад хүүхэд хариулдаггүй бөгөөд тодорхой таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг. Зурах нь баяр баясгалантай нийцэж, бүх анхаарлаа ажилдаа зориулдаг. Сэтгэл зүйч ажиглалтын үр дүнг тэмдэглэж, хүүхэд хамтдаа тоглоом, зугаа цэнгэлд бага цаг зарцуулдаг гэж дүгнэдэг. Үүний зэрэгцээ түүний бэлэн байдал, харандаагаа зөв барьж, шугам зурах чадварыг харгалзан маш олон сургалт явуулдаг. Хүү зургийг хурдан дуусгаж, модыг нэрлэж (тэд бүгд жинхэнэ модтой тохирч) гарын үсэг зурж болно. Асуулт нь хүндрэл учруулдаггүй, харин хамаатан садантайгаа харилцах нь хүндрэлтэй байдаг. Хүүхэд ээжийгээ мод гэж үзэх боломжтой эсэхэд эргэлзэж, үр дүнд нь эгчийг сонгож, ээжийгээ хүний дүрээр дэргэд нь татдаг. Сэтгэл зүйчийн хувьд ээж нь гэр бүлд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг, хүүхдээсээ хол байдаг, магадгүй тэр үргэлж дүрэм журмын дагуу ажилладаг нь ойлгомжтой.
Бүтэцийг харгалзан үзэх
Техникийн хувьд модны тоог сонгосон нь санамсаргүй биш юм. Хэдийгээр хүүхэд гэр бүлийнхэнтэйгээ зургийг холбох шууд зааварчилгааг хүлээн авдаггүй ч тэрээр өөрийгөө зөн совингоор зурдаг.мөн түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс. Тиймээс гурван мод бол дүрмээр бол ээж, аав, би. Хэрэв цөөхөн мод байгаа бол хүүхэд ухамсартайгаар гэр бүлийн гишүүдийн аль нэгийг нь хөндлөнгөөс гаргадаг. Түгшүүртэй дохио бол хамгийн түрүүнд хамаатан садныхаа дунд мод тараах үе шатанд өөрийгөө устгах явдал юм. Гэр бүлд хамгийн их үүрэг хариуцлага хүлээдэг хүний модыг ихэвчлэн хамгийн түрүүнд зурдаг. Хамгийн том нь хамгийн эрх мэдэлтэй гишүүний мод юм. "Baby" мод нь хамгийн жижиг, хамгийн залуу мод юм. Сэтгэл зүйч бүх зүйлд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй - их биеийн муруйлт, өнгө, мөчрүүдийн өргөн, хөндий байгаа эсэх. Хүүхдэд зориулсан жимсний мод нь гэр бүлийн гишүүний сайхан сэтгэлийг илэрхийлдэг. Шилмүүст ургамлууд нь тодорхой хамаатан садныхаа зайны утгыг агуулж чаддаг. Уран зөгнөлт, зохиосон моднууд нь төсөөллийн сайн бүтээлийг тусгадаг ч тэр үед хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцөөс татгалзаж буйн түгшүүртэй шинж тэмдэг байж болно.
Нэг төрлийн модыг тогтвортой хөрсөн дээр бие биентэйгээ ойрхон байрлуулсан зургийг эерэгээр тайлбарладаг. Хүүхэд далд ухамсартайгаар нөхөрсөг хүчтэй гэр бүлийг дүрсэлдэг.
Зургийн сүүдэрийн тайлбар
Зургийн өнгө, сүүдрийг сонгохдоо дүн шинжилгээ хийхдээ зөвхөн өнгө тус бүрт шингэсэн тэмдэг төдийгүй хүүхэд өөрөө түүнд ямар утгатай болохыг ойлгох нь чухал юм. Сүүдэр бүр нь эерэг ба сөрөг шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ шинж чанарыг хүүхэдтэй ярилцсаны дараа л илрүүлж болно. "Гурван мод" проекцийн арга нь ялангуяа ашигтай байдаг, учир нь зураг зурахдаа хүүхэд өөрийн туршлага, мэдлэгийг бус харин дотоод мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг тусгадаг. Жишээлбэл,том улаан модыг будсан. Улаан өнгө нь нэгэн зэрэг хайр, хүсэл тэмүүлэл, урам зориг, түрэмгийлэл, үзэн ядалт, аюулыг илэрхийлдэг. Нэгэн тохиолдолд хүүхэд зандан модыг хамгийн үзэсгэлэнтэй гэж нэрлэж, дараа нь ээжтэйгээ холбосон байдаг. Өөр нэг туршилтаар хүүхэд том улаан модыг бусад модноос нарнаас хамгаалдаг тул дахин тарих хэрэгтэй гэж шийдэж, дараа нь аавтай нь холбожээ. Ярианаас харахад өнгөний сонголтыг хоёрдмол утгагүйгээр тайлбарлах боломжгүй юм.
Ярилцлага, зан үйлийн шинжилгээ
Ярилцлага бол тестийн хамгийн чухал хэсэг юм. Үр дүнг илүү нарийвчлалтай тайлбарлахын тулд сэтгэл судлаач хүүхэд яагаад энэ өнгө эсвэл энэ модыг сонгосон талаар асууж болно. Ямар өнгө баяр баясгаланг илэрхийлж чадах вэ? Яагаад энэ модыг дахин тарих шаардлагатай байна вэ? Энэ явцад хүүхэд өөрөөсөө холдож, гэр бүлийн нөхцөл байдлын дүр зургийг илүү нарийвчлалтай харуулж байна. Мод (хамаатан садан) бүрийн тухай ярихдаа түүний байрлал, гарны байрлал, нүүрний хувирал нь шинж тэмдэг бөгөөд үүнийг бас тайлбарлах ёстой. Хэрэв модны аль нэг нь өвчтэй эсвэл унасан гэж дүрсэлсэн бол энэ нь хэзээ болсныг асуухаа мартуузай. Энэ нь мөргөлдөөний үргэлжлэх хугацааг ойлгоход чухал юм. Бүх хүүхдүүд яагаад үүнийг эсвэл тэр зурсанаа тайлбарлаж чаддаггүй тул сэтгэл судлаачийн үүрэг бол зурагтай үргэлж холбоотой байдаггүй тэргүүлэх асуултуудыг асуух бөгөөд ассоциацийн хэлхээг бий болгоход туслах явдал юм. Хүүхдийн үүрдэг цэцэрлэгчийн үүрэг бол ярианы хамгийн ил тод хэсэг юм. Энэ нь хүүхдийн гэр бүлийн харилцаанд ямар нэг зүйлийг өөрчлөх хүслийг илэрхийлдэг. Түүнээс гадна, хэрэв хүүхэд мод гэдэгт итгэдэг болюу ч хэрэггүй, энэ нь тэр ямар нэг зүйлийг өөрчлөх боломжгүй гэсэн үг юм. Эдгээр бүх нарийн ширийн зүйлийг сэтгэл зүйч ярианы явцад тодруулсан болно.
Оношлогдох чухал цэгүүд
Гурван мод тестэнд бэлдэх нь маш энгийн. Танд өөр өөр өнгийн цаас, харандаа хэрэгтэй. Хүүхдүүд сайн төсөөлөлтэй байдаг бөгөөд заримдаа үндсэн өнгө - ягаан, хөх, голт бор өнгийн сүүдэр сонгохыг хүсдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Саарал өнгийг энгийн харандаагаар солих боломжгүй байдаг шиг харандааг эсгий үзэг эсвэл үзэгээр солих боломжгүй юм. Баримт нь харандаагаар зурах нь сойз, даралтын тодорхой байрлалыг шаарддаг. Ангаахайн налуу, өнгөний эрч хүч, хөдөлгөөний өргөн - энэ бүхэн нь хүүхдийн нөхцөл байдлын үзүүлэлт юм. Ямар ч тэмдэглэгээ, үзэг нь бүрэн дүр төрхийг өгдөггүй. Туршилтын насыг төдийгүй түүний өндрийг харгалзан үзэхээ мартуузай. Өсвөр насны хүүхдийг бага өндөртэй ширээн дээр тавих нь таагүй байдал үүсгэж, оношлогоонд саад учруулдаг тул алдаа болно. Эсрэгээрээ том ширээнд суугаа бяцхан хүүхэд илүү чухал санагдаж магадгүй.
Хүүхдийг байлдан дагуулах, холбоо тогтоох, сэтгэл хөдлөлийн холбоог хадгалах нь чухал. Даалгаврын үеэр олон хүүхэд тусламж хайж, асуулт асуудаг. Мэргэжилтэн нь түүний даалгавар бол зөвхөн дэмжих, санал болгох, засах биш гэдгийг ойлгох ёстой. Асуултанд, эсвэл-эсвэл өөр төгсгөлтэй зөвлөмж, асуултыг мөн зөвшөөрөхгүй. Ярилцлага, зургийн үеэр ямар ч үнэлгээ хийх боломжгүй. Туршилт дууссаны дараа дүн шинжилгээ хийж, үр дүнг тайлбарлах болно.
Насанд хүрэгчдэд зориулсан тест
Насанд хүрэгчдэд зориулсан Гурван модны сорил нь сонирхолтой үр дүнг өгч чадна. Насанд хүрэгчид төсөөллийн хүсэлд бууж өгөх нь илүү хэцүү байдаг бөгөөд тэд мэргэжилтэн юу бодож байсныг таахыг хичээдэг. Гэхдээ энэ нь тухайн хүн хэн нэгний үзэл бодлоос хэр хамааралтай, өөрийгөө илэрхийлэхдээ хэр чөлөөтэй байдгийн нэг үзүүлэлт болж чадах зүйл юм. Гэр бүлийн дүр төрх нь ихэвчлэн нөхөр, эхнэр, хүүхэдтэй байдаг. Ийм шалгалт нь зөвхөн мэргэжилтэн төдийгүй соригч өөрөө гэр бүлд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг ойлгоход тусалдаг. Өнгөний сонголтыг ихэвчлэн логик, туршлагаар тодорхойлдог тул эрч хүч, сүүдэрлэх нь индикатор болдог. “Гурван мод” арга нь насанд хүрэгчид гэхээсээ илүү сэтгэл зүйчдэд гэр бүлд ямар зөрчил үүсч болзошгүйг ойлгож, түүнээс гарах арга замыг санал болгоход тусалдаг.
