Лев Семенович Выготский бол орчин үеийн сэтгэл судлалыг үндэслэгчдийн нэг юм. Түүний судалгаа ЗХУ-д хамгийн том сэтгэл судлалын сургууль үүсэхэд хүргэсэн. Түүний өвийг олон удаа бодож, мартаж, дахин нээсэн. Өнөөг хүртэл Выготскийн онолын талаарх маргаан олон улсын түвшинд үргэлжилж байна.
Эрт жилүүд
Лев Семёнович Выготский (жинхэнэ нэр - Лев Симхович Выгодский) 1896 онд Беларусийн Орша хотод төрсөн бөгөөд эцэг эхийнх нь гэр бүл Суурь цайвараас цааш амьдрахаас өөр аргагүй болжээ. Удалгүй тэд Могилев мужийн Гомель руу нүүжээ. 19-р зууны сүүлчээр энэ хот худалдаа аж үйлдвэрийн төв байсан.
Выготскийн эцэг эх боловсролыг эрхэмлэдэг, өргөн цар хүрээтэй үзэл бодолтой, хүүхдүүддээ урлаг, шинжлэх ухаанд дурлахыг хичээдэг байв. Гэр бүлийн хамгийн сайхан амралт бол ном унших, театрт аялах явдал байв.
Залуу Леогийн анхны багш, Социал Демократ Намын идэвхтэн Соломон Ашпиз оюутнуудыг Сократик хичээлээр дамжуулан чөлөөт сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд уриалсан.харилцан яриа. Биеийн тамирын зааланд орохоосоо өмнө Лео англи, еврей, эртний грек хэл сурсан ба хожим нь латин, франц, эсперанто, герман хэл нэмж сурсан.
Лев Выготский гимназийн сургуулиа амжилттай төгсөөд Москвагийн Их Сургуулийн филологийн ангид суралцах гэж байсан ч татгалзсан хариу авчээ. Тэр үед еврейчүүд мэргэжлээ чөлөөтэй сонгож чаддаггүй байв. Дараа нь Выготский анагаахын сургуульд орсон. Тэгээд тэр Хууль зүйн факультет руу шилжсэн. Үүнээс гадна тэрээр Ардын их сургуульд Г. Шпет, П. Блонский нарын сэтгэл судлал, гүн ухааны лекцэнд сууж, 1917 оноос хойш тэр чигтээ шилжин иржээ.
Эрдэм шинжилгээний бичиг
Оюутан байхдаа Выготский сэтгүүлд уран зохиол, еврей соёлын тухай нийтлэлүүд нийтэлж эхэлсэн. Тэрээр "Шинэ амьдрал", "Шинэ зам" сэтгүүл, Горькийн "Шастир"-д олон нийтлэгдсэн. Сэтгэл зүйч Оросын уран зохиол дахь антисемитизмын асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулсан.
Хувьсгалын дараа Выготский хуулийн карьераа орхисон. Тэрээр Гомелийн сонин, сэтгүүлтэй хамтран ажиллаж, театрын тойм бичсэн. Лев Семенович сургууль, техникумд логик, уран зохиолын хичээл зааж, сэтгэл судлалын лекц уншдаг. Боловсролын байгууллагад ажиллаж байсан туршлага нь эрдэмтний хувьд ноцтой түлхэц болсон. Энэ нь түүнийг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр сэтгэл зүйн онол боловсруулахаар шийдсэн юм.
Соёлыг удаан хугацаанд сонирхож байсан нь хамгийн чухал бүтээлүүдийн нэгийг бүтээхэд хүргэсэн. Бид Выготскийн "Урлагийн сэтгэл зүй" номын тухай ярьж байна. Энэ нь диссертаци хэлбэрээр бичигдсэн бөгөөд анх хэвлэгдсэнзөвхөн 1965 онд.
Өөр нэг чухал ажил бол Боловсролын сэтгэл зүй гэж нэрлэгддэг. Зохиогч өөрийн заах туршлагад дүн шинжилгээ хийж, түүний үндсэн дээр шинжлэх ухааны онолоо боловсруулсан. "Сэтгэн бодохуй ба яриа", "Сэтгэл хөдлөлийн тухай сургаал" зэрэг хожмын бүтээлүүдэд эдгээр санааг үргэлжлүүлсэн болно.
Л. С. Выготскийн өвийн дунд - ном, монографи, шинжлэх ухааны өгүүллүүд. Тэрээр амьдралынхаа туршид Зөвлөлтийн эрх баригчдын хоригт орж эхэлсэн олон бүтээлийг хэвлүүлж чадсан. Эрдэмтнийг нас барсны дараа түүний бүтээлүүдийг номын сангаас хураан авч, хуулиар хориглосон.
Выготскийн онолууд тавиад оны сүүлээр л шинэ амьдралыг олсон. Мөн гадаадад ном хэвлэгдсэний дараа дэлхийн алдар нэр эрдэмтэнд ирэв. Өнөөг хүртэл түүний шинжлэх ухааны үзэл баримтлал нь хамт ажиллагсдынхаа дунд биширч, маргаан дагуулсаар байна.
Соёл-түүхийн онол. Essence
Выготскийн сэтгэл зүйн үндсэн онол нь сэтгүүлд хэвлэгдсэн анхны нийтлэлүүдээрээ бүрэлдэж эхэлсэн бөгөөд 30-аад онд дууссан хэлбэрээ олж авсан. Эрдэмтэн хүүхэд байгаа нийгмийн орчныг хувь хүний төлөвшилд гол хүчин зүйл болгон авч үзэхийг шаардсан.
Лев Семенович орчин үеийн сэтгэл судлалын хямралын шалтгааныг судлаачид хүний ухамсрын зөвхөн анхдагч талыг авч үзсэний зэрэгцээ дээд функцийг үл тоомсорлосон явдал гэж үздэг. Тэрээр зан үйлийн хоёр түвшинг ялгасан:
- байгалийн, өөрийн эрхгүй, биологийн үйл явцын хувьсалаар үүссэн;
- соёлын, түүхэн хөгжилд тулгуурласанхүний нийгэм, удирдсан.
Выготский ухамсар нь нийгэм-соёлын, бэлгэдлийн шинж чанартай гэж үздэг. Шинж тэмдгүүд нь түүхэн нөхцөл байдлын дагуу нийгэмд бий болж, хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлтөд нөлөөлдөг. Эрдэмтэд хэл яриа нь сэтгэлзүйн хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйл гэж үздэг. Энэ нь ухамсрын физик, соёл, харилцааны болон семантик түвшинг нэгтгэдэг.
Тэмдгийн тусламжтайгаар сэтгэлзүйн дээд функцууд (голчлон хэл яриа) гаднаасаа хүлээн зөвшөөрөгдөж, зөвхөн дараа нь хүний дотоод ертөнцийн нэг хэсэг болдог. Выготский хөгжлийн нийгмийн байдлын тухай ойлголтыг танилцуулав. Энэ нь аажмаар, хувьсал эсвэл хямрал байж болно.
Тэмдэг ба сэтгэлгээ
"Тэмдэг" гэсэн нэр томъёоны дор Лев Семёнович Выготский тодорхой утгыг агуулсан нөхцөлт тэмдгийг ойлгосон. Энэ үгийг эзэмшсэн субъектийн ухамсарыг өөрчилж, бүрдүүлдэг бүх нийтийн шинж тэмдэг гэж үзэж болно.
Яриа нь хүүхдийн өсч торниж буй нийгэм соёлын орчны мэдээллийг агуулдаг. Үүний тусламжтайгаар логик сэтгэлгээ, хүсэл зориг, бүтээлч төсөөлөл зэрэг ухамсрын чухал функцүүд бүрддэг.
Сургалтын сэтгэл зүй
Лев Семенович Выготскийн ихэнх бүтээлүүд нь хүмүүжил, хүмүүжлийн явцад үүсдэг хүний хөгжлийн сэтгэл зүйн зүй тогтлыг судлахад зориулагдсан байдаг. Мөн "pedology" гэсэн нэр томъёог энэ мэдлэгийн талбарт хамааруулан ашигладаг.
Сэтгэл судлалын боловсрол гэдэг нь хүний чадварыг хөгжүүлэх, ур чадвар, мэдлэгийг шилжүүлэх явдал гэж ойлгогддог. Боловсролын хүрээнд - хувийн зан чанар, зан үйлтэй ажиллах. Энэ бол мэдрэмж, харилцааны талбар юмхүмүүс. Боловсролын сэтгэл судлал нь социологи, физиологитой нягт холбоотой.
Хөгжүүлж сурах
Выготский Оросын сэтгэл судлалд анх удаа суралцах ба хүний хөгжлийн хоорондын хамаарлыг судалж эхэлсэн. "Хөгжил" гэсэн нэр томъёогоор тэрээр хүүхдийн физиологи, зан үйл, сэтгэлгээнд аажмаар өөрчлөлт орохыг хэлнэ. Тэд цаг хугацааны явцад хүрээлэн буй орчин, бие махбод дахь байгалийн үйл явцын нөлөөн дор үүсдэг.
Хэд хэдэн хэсэгт өөрчлөлтүүд хийгдэж байна:
- Бие махбодийн - тархи, дотоод эрхтнүүдийн бүтэц, хөдөлгөөний болон мэдрэхүйн чадварын өөрчлөлт.
- Танин мэдэхүй - сэтгэцийн үйл явц, сэтгэцийн чадвар, төсөөлөл, хэл яриа, ой санамжид.
- Сэтгэц нийгэм - хувь хүний зан байдал, сэтгэл хөдлөлд.
Эдгээр салбарууд нэгэн зэрэг хөгжиж, хоорондоо уялдаа холбоотой. Хүүхдэд зан үйлийн тодорхой хэлбэрийг бий болгох ойролцоо хуваарь гаргах шаардлагатай байна. Лев Семенович Выготский насны тухай сургаалыг онолын сэтгэл судлалын гол асуудал болгон хөгжүүлсэн. Мөн заах дадлага.
Дараагийн жилүүдэд Зөвлөлтийн эрдэмтэд В. Давыдов, П. Гальперин, М. Еникеев болон бусад хүмүүс Л. С. Выготскийн хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл судлалын онолд тулгуурлан хөгжлийн боловсролын үзэл баримтлалыг боловсруулсан. Эрдэмтний бүтээлийг дагалдагчид нь үргэлжлүүлсэн гэсэн үг.
Насны хөгжлийн хууль
Л. С. Выгодский хүүхдийн хөгжлийн сэтгэл зүйд хэд хэдэн ерөнхий заалтыг томъёолсон:
- Насны хөгжил нь амьдралын янз бүрийн үе шатанд өөрчлөгддөг цогц зохион байгуулалттай, өөрийн гэсэн хэмнэлтэй байдаг;
- Хөгжил бол чанарын өөрчлөлтүүдийн дараалал юм;
- Сэтгэл зүй жигд бус хөгждөг, тал бүр өөр өөрийн өөрчлөлттэй байдаг;
- Сэтгэцийн дээд функцууд нь зан үйлийн хамтын хэлбэр бөгөөд зөвхөн дараа нь хүний бие даасан функц болдог.
Түвшин
Насжилттай холбоотой хөгжлийн онолдоо Выготский хоёр чухал үе шатыг онцолсон. Тэдгээрийг анхаарч үзээрэй:
- Бодит хөгжлийн бүс. Энэ бол хүүхдийн бэлэн байдлын түвшин, түүний насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр гүйцэтгэх боломжтой даалгавар юм.
- Проксимал хөгжлийн бүс. Энэ нь хүүхэд өөрөө шийдэж чадахгүй, зөвхөн насанд хүрэгчдийн туслалцаатайгаар хийх ажлуудыг багтаадаг. Гэсэн хэдий ч бусад хүмүүстэй харилцах замаар хүүхэд шаардлагатай туршлага хуримтлуулж, улмаар ижил үйлдлүүдийг бие даан хийх чадвартай болдог.
Выготскийн хэлснээр суралцах нь хөгжлөөс ямагт түрүүлж явах ёстой. Энэ нь аль хэдийн туулсан насны үе шатууд дээр үндэслэсэн байх ёстой бөгөөд хараахан бүрэн бүрдээгүй байгаа функцууд, хүүхдийн боломжит чадамжид анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой.
Хүүхдийн хөгжлийн хамгийн чухал хүчин зүйл бол том хүнтэй хамтран ажиллах явдал юм. Үүний зэрэгцээ суралцах нь зөвхөн сургууль төдийгүй өдөр тутмын амьдрал, гэр бүлд ч явагддаг.
Хувийн үйлдлийн арга
Лев Семенович Выготский хүний зан чанар нь түүнтэй нарийн төвөгтэй харилцан үйлчлэлийн явцад үүсдэг гэж үздэг.орчин. Урам зориггүй үйл ажиллагаа гэж байдаггүй. Түүний сэдэл нь тодорхой хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй. Хувь хүний сэтгэхүйн хөгжил нь ухамсартай зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн дотоод үйлдлийг бий болгоход чиглэгддэг.
Выготскийн хувийн зан чанарын онол нь суралцах үйл явцын төвд суралцагч өөрөө, түүний зорилго, сэдэл, хувь хүний сэтгэл зүйн онцлогийг тавьдаг. Багш хүүхдийн хүсэл сонирхол, хэтийн төлөвт тулгуурлан сургалтын чиглэл, арга барилаа тодорхойлдог.
Шинжлэх ухааны хөгжилд үзүүлэх нөлөө
Дэлхийн сэтгэл судлалд Выготскийн хувь хүний соёл, түүхийн хөгжлийн онол 70-аад онд эрдэмтний номууд барууны орнуудад хэвлэгдэж эхэлснээр алдартай болсон. Түүний санааг ойлгох, хөгжүүлэхэд зориулсан олон бүтээл гарсан.
Америк, Европын сэтгэл судлаачид Выготскийн ололтыг ашиглан гадаад хэл сурах арга барил боловсруулах, тэр байтугай орчин үеийн компьютерийн технологийг судлахад ашигладаг. Соёл-түүхийн онолын хүрээнд боловсролын шинэ хэлбэрийн боломжуудыг авч үздэг: зайн болон цахим. Эрдэмтэд Д. Париси, М. Миролли нар Зөвлөлтийн сэтгэл судлаачийн ололтыг ашиглан роботуудад илүү "хүний" шинж чанарыг өгөхийг санал болгосон.
Орос улсад Выготскийн онолыг оюутнууд болон дагалдагчид нь боловсруулж, дахин бодож үзсэн. Тэдний дунд нэрт эрдэмтэд П. Гальперин, А. Леонтьев, В. Давыдов, А. Лурия, Л. Божович, А. Запорожец, Д. Эльконин нар бий.
2007 онд Кэмбрижийн их сургуулийн хэвлэл Л. С. Выготскийн бүтээлийн томоохон судалгааг хэвлүүлсэн. Үүнийг бүтээхдээ авсанОрос зэрэг дэлхийн арван орны эрдэмтдийн оролцоо.
