Урлагийн эмчилгээ нь өнөө үед практик сэтгэл засал, сэтгэл судлалд байдаг хамгийн ер бусын, сонирхолтой салбаруудын нэг юм. Арвин арга техникээр олон төрлийн өвчний шинж тэмдгийг арилгах, арилгах, сэтгэл, биеийг тайвшруулж, хувь хүн, сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, нийгмийн хөгжилд эерэг өөрчлөлтийг бий болгох чадвартай.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад энэ чиглэлийг хэрэгжүүлж эхлээд удаагүй байна. Урлагийн эмчилгээ гэдэг нь янз бүрийн урлагийн бүтээлч сэтгэлгээтэй холбоотой хүүхдүүдтэй хичээллэдэг ангиуд юм. Энэ нийтлэлд сургуулийн өмнөх боловсролд урлагийн эмчилгээ гэж юу болох, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ямар ач тустай болох талаар өгүүлнэ.
Ямар хэрэгтэй юм бэ?
Уран зургийн төрөл бүрийн хичээлүүд нь хүүхдийн бүтээлч чадавхийг нээхээс гадна тэдний ертөнцийг зөв үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи болох урлагийн эмчилгээ нь анхаарал, төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.яриа, санах ой, логик, сэтгэлгээ. Үлгэр, зураг зурах, бүжиглэх эсвэл хөгжмийн тусламжтайгаар та хүүхдэдээ өөрийгөө илэрхийлэхэд нь тусалж чадна: хэт идэвхтэй нь илүү тайван үйл ажиллагаанд шилжиж, шийдэмгий, аймхай хүмүүс айдсаасаа ангижирч чадна.
Тиймээс тогтмол бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүүхдийг сэтгэцийн стресс, стрессээс аварч, анхаарлаа төвлөрүүлж, анхааралтай байхад сургаж, хүүхэд өөртэйгөө болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг бүрдүүлдэг.
Урлагийн эмчилгээний төрөл, аргууд
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад урлагийн эмчилгээний маш олон чиглэл байдаг бөгөөд хамгийн алдартай нь:
- хөгжим эмчилгээ;
- бүжгийн эмчилгээ;
- инээд эмчилгээ;
- изо эмчилгээ;
- үлгэр эмчилгээ;
- өнгө эмчилгээ;
- тоглоомын эмчилгээ.
Дүрмээр бол цэцэрлэгт дээрх бүх төрлийн урлагийн эмчилгээг хослуулан хэрэглэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийг цогц, бүрэн хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний бүлэгт урлагийн эмчилгээний зарим технологийг ашиглаж болно. Цэцэрлэг бүрт хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд байдаг. Ийм хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд зөвхөн ярианы эмч нар цэцэрлэгт ажилладаггүй, харин урлагийн эмч нар мужид улам бүр нэмэгдэж байна. Өнөөдрийг хүртэл ийм нярай хүүхдийн тоо асар хурдацтай нэмэгдэж байгаа тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы гажигтай холбоотой асуудал онцгой ач холбогдолтой болсон. Үүнтэй холбогдуулан мэргэжилтнүүд ярианы эмчилгээний стандарт арга, техникийг ашиглахаас гадна хүүхдийн ярианы согог, ерөнхий хөгжлийг арилгахад чиглэсэн бусад аргуудыг ашиглаж эхэлсэн. Тиймээс хүүхдийн байгууллагуудын мэргэжилтнүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмчилгээний бүлэгт урлагийн эмчилгээнд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг болсон. Бид цэцэрлэгт хамгийн түгээмэл байдаг урлагийн эмчилгээний чиглэл бүрийг тусад нь авч үзэхийг санал болгож байна.
Isotherapy
Хүүхэд бүр зурах дуртай байдаг болохоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад энэ төрлийн урлагийн эмчилгээг хийх нь тийм ч хэцүү биш байх. Хүүхдийн зургийн дагуу мэргэжилтэн түүний сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн байдлыг тодорхойлж чадна. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхэд нь тодорхой үеэс эхлэн зөвхөн бараан өнгөөр зурж эхэлдэг болохыг анзаарч магадгүй юм. Энэ нь нялх хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг мэдэрч байгаа бөгөөд эцэг эхийн үүрэг бол түүний сэтгэлийн түгшүүрийн шалтгааныг олж мэдэх явдал юм. Урлагийн эмчилгээ нь хүүхдийн биеийн байдлыг эрс сайжруулдаг.
Элсний эмчилгээ
Олон хүүхэд элсэн цайз, бөжин болон бусад янз бүрийн хэлбэр дүрс барих дуртай. Ийм зугаа цэнгэл нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэгээр нөлөөлдөг гэдгийг мэргэжилтнүүд нотолсон. Элсний эмчилгээний үндсэн санаа бол тоглоомын үеэр сэтгэлзүйн гэмтэлээс ангижрах явдал юм. Элстэй харьцах нь хүний дотоод импульсийг хянах, уран зөгнөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Элсээр тоглох нь нялх хүүхдэд айдсаасаа ангижирч, мэдрэмжээ илэрхийлэхэд тусалдаг бөгөөд ингэснээр энэ нь сэтгэлзүйн гэмтэл болж хувирахгүй. Цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд зориулсан элсний эмчилгээ нь ашигтай нөлөө үзүүлдэг: энэ нь тусалдагхүүхдүүд өөрсдийн үйлдэл, үйлдлүүддээ хамгийн хариуцлагатай байх, хяналт тавих мэдрэмжийг эзэмшиж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, өөртөө итгэх итгэлийг олж авах. Хэн нэгний захиалгаар биш, чөлөөт хэлбэрээр тоглох нь хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд энэ төрлийн урлагийн эмчилгээ хамгийн тохиромжтой. Дүрмээр бол энэ насны нялх хүүхдүүд айдас, туршлагаа илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд энэ нь үгийн сан хомс, санаа муутай, ярианы аппарат хангалтгүй хөгжсөнтэй холбоотой юм. Элс, хуванцар материалыг ашиглахдаа аман бус холбоо барих нь нялх хүүхэд өөрийн дүрэм журмыг тогтоож, тодорхой дүрийг амилуулах, зохиомол баатруудтай холбоотой янз бүрийн үзэгдлүүдийг бий болгодог жижиг ертөнц байдаг тул элсний эмчилгээ нь маш их тустай байж болно. Тоглоомын үеэр хүүхдийн дотор нуугдаж байсан бүх зүйлийг гаднаас нь гаргадаг: уран зохиолын дүрүүд амьд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь үйрмэгтэй холбоотой бодол санаа, мэдрэмжийг илэрхийлдэг. Урлагийн эмчилгээний энэ арга нь хүүхэдтэй идэвхтэй холбоо тогтоохгүй. Үүний эсрэгээр, урлагийн эмчилгээний явцад сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүйч эсвэл тодорхой мэдлэгтэй бусад мэргэжилтний ажилд үзэгчийн дүрд тоглох шаардлагатай байдаг. Энд чухал зүйл бол үйл явцын манлайлал биш, харин идэвхтэй оролцох явдал юм. Тоглоомын үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эерэг энерги ялгаруулдаг бөгөөд энэ нь түүний сурах, төлөвшихөд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Мэргэжилтнүүд ийм эмчилгээний аргыг олж мэдсэнХайртай хүмүүс, хайртай тэжээвэр амьтдаа алдсан, түүнчлэн өөр цэцэрлэгт шилжсэн гэх мэт тохиолдолд хүүхдийг нөхөн сэргээхэд тусалдаг. Үүнээс гадна, элстэй тоглох явцад багш нь хүүхдийг засч залруулах боломжтой гэдгийг тэмдэглэв. сэтгэцийн хомсдолтой, эсвэл хөнгөн хэлбэрийн аутизмтай хүүхдүүдийн зан байдал. Энэ арга нь хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин, бага хэмжээний ус, төрөл бүрийн тоглоом, элсэн баримал зэргийг шаарддаг. Хичээлийн явцад мэргэжилтэн хүүхдээс асуулт асууж, түүний үйлдлийг зөв чиглэлд чиглүүлэхийг хичээж, улмаар нялх хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө хянаж, эргэн тойрныхоо ертөнцөд дасан зохицоход нь туслах ёстой.
Үлгэр эмчилгээ
Үлгэр үлгэр уншиж өгөхийн ач холбогдлыг олон эцэг эхчүүд мэддэг байх, учир нь тэдний тусламжтайгаар хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцаж, зан үйлийн хэм хэмжээ, хүмүүстэй харилцах харилцаанд суралцдаг. Урлагийн эмчилгээний энэ арга нь зөвхөн ном уншихаас гадна утга учир, дүр, үйлдлүүдийн талаар ярилцах явдал юм. Нэмж дурдахад урлагийн эмч нар хүүхдүүдэд үлгэр зохиохыг санал болгож, тэдэнд нэг буюу хэд хэдэн дүрийг өгөхийг зөвлөж байна. Энэ насны хүүхдүүд үлгэр зохиох дуртай байдаг тул энэ хичээл тэдэнд таалагдах болно. Үлгэрийн эмчилгээний явцад багш нь хүүхдийн түүхийн агуулга, түүний зохиомол дүрүүд, тэдний үйлдлээс хамааран хүүхдийн сэтгэлзүйн байдлын талаар дүгнэлт хийж болно. Үлгэрийн тусламжтайгаар тодорхой асуудлууд тодорхойлогдвол мэргэжилтэн нялх хүүхдэд тусалж чадна. Жишээлбэл, дэггүй хүүхдүүдийг сайн авирлавал тэвэрч, магтдаг гэх мэт үлгэр ярьдаг. Энэ арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан үйлийг засахад хувь нэмэр оруулдаг, учир нь хүүхэд бүр анхаарал халамж тавьж, магтаж, сайшаагдахыг хүсдэг. Гэхдээ энэ насны хүүхэд бүр хүссэн зүйлдээ хэрхэн зөв замаар хүрэхээ мэддэггүй, заримдаа хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн анхаарлыг татахын тулд ухаангүй аашилж эхэлдэг. Тиймээс хүүхдэд зөв зан төлөвийг төлөвшүүлэхийн тулд та үлгэрийн баатруудыг ашиглаж болно.
Хөгжим эмчилгээ
Чанартай хөгжмийн гайхамшигт шинж чанарыг ээж бүр мэддэг байх, учир нь тэдний ихэнх нь жирэмсэн үед ч сонгодог хөгжимд ордог. Цэцэрлэгийн бүлгийн хувьд Вивалди, Моцарт, Бах, Бетховен зэрэг хөгжмийн зохиолчдын аялгууг идэвхгүй сонсох нь тохиромжтой. Баримт нь сонгодог хөгжим бол янз бүрийн сэтгэл хөдлөлөөр ханасан сонгодог хөгжим бөгөөд үүнтэй холбоотойгоор хүүхэд өөрийн мэдрэмжийг сонссон дуу чимээтэй (баяр баясгалан, уйтгар гуниг гэх мэт) холбоход хэцүү биш юм. Мэргэжилтнүүд ахимаг насны хүүхдүүдэд зөвхөн хөгжмийн зохиол сонсох дадлага хийхээс гадна хөгжмийн эмчилгээний идэвхтэй аргуудыг, жишээлбэл, хөгжмийн зэмсгийг бие даан тоглохыг зөвлөж байна. Гэртээ ч гэсэн ээжүүд загвар өмсөж, зураг зурах, бүжиглэх үедээ хөгжмийн эмчилгээг дагалдах арга болгон ашиглахыг зөвлөж байна. Хамтдаа хоол хийх эсвэл цэвэрлэгээ хийх үед үл анзаарагдам, нам гүм хөгжим тоглох боломжтой.
Сонгодог хөгжим идэвхгүй сонсох нь сэтгэлийн дарамтыг бууруулж, стрессээс ангижрах, тайвшрахад тусалдаг гэдгийг тэмдэглэжээ. Идэвхтэй хөгжим бүтээх чадвар нэмэгддэгсуралцах, харилцааны ур чадвар, түүнчлэн бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох. Жишээлбэл, хөгжмийн сургуульд сурдаг хүүхдүүд нарийн шинжлэх ухаан, гадаад хэл сурахад илүү амжилттай байдаг.
Бүжгийн эмчилгээ
Бүжиглэх нь хүүхдүүдэд зориулсан идэвхтэй зугаа цэнгэл төдийгүй эдгээх таатай арга юм. Бүрэн эрүүл хүүхэд ч гэсэн хөгжимд шилжих, тоглох эсвэл зүгээр л үсрэх дуртай байх болно. Бүжгийн эдгээх нөлөө нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан бөгөөд энэ нь тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд хэрэглэгддэг байв. Бүжгийн дасгалууд нь хэмнэл, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, булчингийн хөшүүн байдлыг арилгах, мэдрэлийн хэт ачааллаас ангижрах, хөдөлгөөний дутагдлын асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
ДСБС-ийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад урлагийн эмчилгээний энэхүү аргын зорилго нь:
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
- хүүхдийн сэтгэл зүй, биеийн байдлыг бэхжүүлэх;
- хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний чадварыг сайжруулах;
- хүүхэд болон тэдний үе тэнгийнхний хоорондох саад бэрхшээлийг даван туулах;
- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэл зүйн эерэг динамик.
Хүүхэлдэйн эмчилгээ
Энэ техник нь үлгэр эсвэл хүүхэлдэйн киноны дуртай баатруудыг хүүхдийн дүр төрхөөр тодорхойлоход суурилдаг. Мэргэжилтнүүд нялх хүүхэд янз бүрийн зан үйлийн эмгэг, айдас, харилцааны хөгжлийн бэрхшээлтэй бол хүүхэлдэйн эмчилгээг ашигладаг. Энэхүү урлагийн эмчилгээний мөн чанар нь нялх хүүхдэд хайртай баатартай байх явдал юмүзэгдэл тодорхой түүхтэй нүүр царайгаар тоглогддог. Багш нь "захирлын тоглоом" -ын явцад хүүхэд өөрийгөө энэ дүртэй харьцуулж, түүнд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, баяр баясгаланг харуулах нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урлагийн эмчилгээний технологи нь хуйвалдааныг "өсгөх" хэлбэрээр задлах бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн үйрмэгийн сэтгэл хөдлөлийн дарамт нэмэгдэх ёстой.
Театрын үзүүлбэрт хэд хэдэн дүрмийг баримтлах нь чухал: үйл явдал нь эхлэлтэй байх ёстой, гол дүрд ямар нэгэн зүйл заналхийлсэн оргил үе, баатар ялах үед шүүмжлэлтэй байх ёстой. Үйл явдлын төгсгөл үргэлж эерэг байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд үлгэрийн дараа тайвшрах болно. Ийнхүү сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдтэй урлагийн эмчилгээний энэхүү аргын технологи нь хүүхдийн хичээлийн туршид мэдрэх сэтгэл хөдлөлийн дарамт нэмэгдэж, энэ нь шинэ хэлбэр болох тайвшрал руу жигд шилжих замаар илэрхийлэгддэг.
дүгнэлтэнд
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан урлагийн эмчилгээ нь хүүхдэд ичимхий байдлаа болиулж, өөрийн гэсэн онцлогийг олж, шинэ нөхцөлд дасан зохицоход тусалдаг маш чухал салбар юм. Сүүлийн үед сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах шинэлэг хэлбэр, аргыг идэвхтэй нэвтрүүлж эхэлсэн. Өнөөдрийг хүртэл урлагийн эмчилгээ нь багш нарын өмнө тулгараад байгаа олон төрлийн даалгавар, асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог уламжлалт бус аргуудын дотроос хамгийн үр дүнтэй, хямд өртөгтэй аргуудын нэг юм.
