Өсвөр нас, залуу нас бол хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдэд (эцэг эх, багш нарын аль алинд нь) хэцүү үе байдаг. Дуулгавартай, найрсаг залуусаас гэнэт зоригтой, хяналтгүй болдог. Энэ бол байгалийн насны үе юм.
Улс орны улс төр, эдийн засгийн тогтворгүй байдал заримдаа өсвөр насныхан, залуучуудад сөргөөр нөлөөлдөг. Нийгэмд дасан зохицох, дасах явцад олон хүүхэд шилжин суурьших, ядуурлын асуудалтай тулгардаг. Үүний үр дүнд эрт архидалт, сурч боловсрох, ажил хийх хэрэгцээг үгүйсгэх, харгислал, түрэмгийллийн илрэл хүртэл нэмэгддэг.
Бэлгийн бойжилт жигдэрч чадах уу? Эсвэл хаа нэгтээ "хөөрөх" ёстой юу?
Людмила Петрановская:
Өсвөр насны хямралын мөн чанар нь хүүхэд хүүхэд байхаа больдог. Нэг талаараа эцэг эхийнхээ хамгаалалт, халамжинд найдаж, нөгөө талаас тэдэнд увайгүй итгэж, дуулгавартай дагадаг байсан тэр хараат харилцаа хэзээ нэгэн цагт дуусах ёстой. Бид эцэг эхээсээ салах хүртэл том болж чадахгүй.
Архаик хэлээрНийгэмд өсвөр нас байгаагүй…
Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүрээлэн буй орчныг зөв үнэлж, байр сууриа олоход туслах явдал юм. Бидэнд боловсролтой, бие даасан, хариуцлагатай хүмүүс хэрэгтэй. Шийдвэр гаргах, түүний үр дагаврыг хариуцах чадвартай.
Насанд хүрэгчид өсвөр насныхан, залуучуудтай тулгардаг гол асуудал
Гэр бүлд ч, боловсролын байгууллагад ч асуудал үүсдэг. Бид голыг нь жагсаав:
- хүүхэд "юу ч хүсэхгүй" (дүрмээр бол сониуч зан хэвээр үлддэг, энэ нь насанд хүрэгчдийн үнэлэмжийн системд тохирохоо больсон),
- муу зуршил,
- "Интернет дээр наалддаг",
- худлаа ярьж эхлэв,
- үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй таарахгүй.
Өсвөр үе, залуу эрэгтэйчүүдийн сэтгэлзүйн онцлог
Сэтгэл зүйд энэ насыг хямрал гэж нэрлэдэг. Физиологийн түвшинд энэ нь бие махбодийн эрчимтэй хөгжлийн үе (бэлгийн харьцааг оруулаад), дааврын "шуурга" юм. Нийгмийн тал дээр хүүхэд чанарын хувьд шинэ үүрэг гүйцэтгэдэг - насанд хүрэгчдийн үнэлгээг ашиглахаас эхлээд өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө танин мэдэх замаар (өөрийгөө бусадтай харьцуулах замаар) нийгмийн ухамсартай гишүүн болж хувирдаг. Зөрчил бий. Хүүхэд бусадтай адилхан байхыг хичээдэг ч олны дундаас ялгарах хэрэгцээг ямар ч боломжит аргаар мэдэрдэг. Энэ насны хүний дотоод ертөнц, дотоод амьдрал эрчимтэй хөгжиж байна. Мэдрэмж (нөхөрлөл, хайр) улам боловсордог.
Багийн үүрэг
Өсвөр насныхныг бүлэгт нэгтгэх нь албан ёсоор (сургууль, бүлэгт - тусгай болон дээд байгууллагад) явагддаг бөгөөд албан ёсоор биш (нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, үнэт зүйлээс татгалзаж, өөрсдийн бэрхшээлийг хурцатгасны үр дүнд аяндаа үүсдэг).
Групп нь боловсролын хүчирхэг хэрэгсэл, нийгэм, сэтгэл зүйн туршлагыг хуримтлуулах бат бөх суурь юм. Зохих ёсоор байгуулагдсан бүлгийн ажил нь шинэ гишүүдтэй танилцах үе шатанд харилцааны бэрхшээлийг хөнгөвчлөх болно. Бүлэгт асуудал шийдвэрлэх эсвэл зорилгодоо хүрэх өөр олон сонголт бий.
Нэг хүн үхсэн газар хоёр хүн бие биенээ аварч чадна.
Бүлгийн маягтууд
Бүлгийн ажлын гол зорилго нь:
- логик сэтгэлгээ;
- бодол санаагаа цэгцлэх чадвар;
- аман яриа;
- өршөөл ба энэрэл;
- өөрийгөө эерэгээр үнэлэх;
- багаар ажиллах;
- хамтын ур чадвар;
- мөн чанарыг тодорхойлох;
- Итгэх чадвар.
Олон хэлбэр, аргууд байдаг. Дадлага, туршлагаас харахад хүүхдүүд болон зохион байгуулагчдын аль аль нь тоглоомын хэлбэрийг илүүд үздэг. Давуу талууд - их хэмжээний материаллаг зардал шаарддаггүй, хэрэгжүүлэхэд хялбар, зохион байгуулалттай.
Жеффийн дасгал нь харилцан ярианы хөгжилтэй хэлбэр юм
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах орчин үеийн судалгаанд интерактив технологид ихээхэн анхаарал хандуулдаг.сэтгэцийн дээд функцийг (үндсэндээ сэтгэлгээ), хувь хүний харилцааны чанарыг хөгжүүлэхэд идэвхтэй нөлөө үзүүлэх. Үзэл бодлоо маргах, бодлоо тодорхой илэрхийлэх, ярилцагчийг сонсох, сонсох чадвар хөгждөг.
Жеффийн дасгал сургуулилт нь харилцан ярианд тодорхой хэмжээгээр ойрхон байдаг - хамтын хэлэлцүүлэг, сэдвийн талаар эргэцүүлэн бодох, асуудал. Гэхдээ энэ нь үндсэн болон зохион байгуулалтын хувьд хэд хэдэн ялгаатай.
Тоглоомын онцлог
Энэ арга нь үндсэн болон зохион байгуулалтын хувьд хэд хэдэн ялгаатай. Тэдгээрийг тэмдэглэе:
- Үүний зэрэгцээ хэд хэдэн асуудлыг авч үзэж, дүн шинжилгээ хийж, тэдгээрийг нэг сэдвээр бүлэглэж, нарийн төвөгтэй байдал, ерөнхий ойлголтоор нь ангилдаг. Зарчмын дагуу - хамгийн энгийнээс нийлмэл, өвөрмөцөөс ерөнхий рүү.
- Жеоффын арга нь оролцогч бүрийг асуудал бүр дээр өөрийн үзэл бодлоо маргахад хүргэдэг.
- Хамгаалах сэдвийг өөрчилсөн хэлэлцүүлэг эсвэл маргааныг Жеффийн дасгалын дүрмээс хассан тул ихэнх оролцогчид зохисгүй мэдэгдлүүдээр сэдвээсээ өөр тийшээ эргэх боломж байдаггүй.
- Тоглоомын талбайг гурван бүсэд хуваадаг: "Тийм" гэсэн хариулт, "Үгүй" гэсэн хариулт, "Би мэдэхгүй" гэсэн хариултын зай.
- Асуудлыг эргэцүүлэн бодох явцад оролцогчид орон зайн зөв байрлалыг сонгохын зэрэгцээ бодлоо өөрчлөх эрхтэй.
- Жефф MC-ийн сэтгэлгээнд идэвхтэй оролцоно гэсэн үг биш.
- PoТоглоомын төгсгөлд хөтлөгч үр дүнг нэгтгэдэггүй, учир нь түүний үзэл бодол нь оролцогчдын үзэл бодолтой эрс ялгаатай байж болох бөгөөд энэ нь хүн бүр өөрийн гэсэн хувийн эрхтэй байх үед сургалтын санаатай зөрчилддөг. байрлал.
Дүрэм
Жеффийн дасгалын үеэр тоглоомын талбайг гурван орон зайд хуваадаг:
- "Тийм" гэсэн хариултыг сонгосон хүмүүст зориулсан бүс;
- "Үгүй" гэсэн хариултыг сонгосон хүмүүст зориулсан бүс;
- "Мэдэхгүй"-г сонгосон хүмүүст зориулсан хэсэг ("түдгэлзэх"-г ашиглаж болно).
Жеффийн төгсөлтийн хувилбарын хувьд бид дараах техникийг ашиглахыг санал болгож байна. Эцэст нь хэлэхэд оролцогч бүрийг гол үзэл баримтлалд хэрхэн хандаж байгаагаа товч илэрхийлэхийг урьж байна.
Тоглолтын бүх оролцогчдыг байрлуулах, чөлөөтэй зорчих боломжтой ямар ч өрөө барихад тохиромжтой. Сургагч багш урьдчилан бэлтгэсэн мэдэгдлүүдийг ярьдаг эсвэл уншдаг. Тоглогчид сонссоны дараа нэг эсвэл хоёр минутын дотор тоглогчийн энэ эсвэл тэр мэдэгдлийн талаархи санал бодолд тохирсон нэг эсвэл өөр байрлалын орон зайг эзэлнэ.
Илтгэлийн хувьд та алдартай афоризм, зүйр цэцэн үг, хэллэг, түгээмэл хэллэгүүдийг сонгож болно. Та тэдгээрийг өөрөө томъёолж болно.
Бидний санал болгож буй мэдэгдлийн цуглуулга нь хоёрдмол утгагүй бөгөөд үнэн гэж хэлэхгүй. Сэдэв, агуулга, тодорхой мэдэгдлийг шаардлагатай даалгаврын шийдэл, тодорхой асуудлын хамаарал, насны онцлогоос хамааран өөрчилж болно.оролцогчид.
Мэдэгдэлийн тоо болон хэлэлцүүлгийн эрчмээс хамааран нэгээс хоёр цаг хүртэл зарцуулсан хугацаа.
Удирдамж
Тоглогчдын тоо их, 20-30 хүн байх ёстой. Сэдвийн хүрээнд оролцогчдын мэдэгдэл үнэ төлбөргүй байдаг. Үүний ачаар тэд өөрсдийн үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, асуултанд хариулах, өөрсдийн зөвийг зөвтгөх чадварыг эзэмшдэг. Хамтын үйл ажиллагаа нь эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлахад тусалж, бусад оролцогчдын санаа бодлыг хүндэтгэхийг заадаг.
Жеффийн өсвөр насны дасгалыг хоёр үе шаттайгаар хийдэг:
- эхлээд асуулт асууж хариулт аваарай;
- хоёр дахь нь шинжилгээ хийгдэж байна.
Бэлтгэсэн "Тийм", "Үгүй", "Би мэдэхгүй" гэсэн бичээсүүдийг бие биенээсээ алслагдсан гурван бүсэд байрлуулна. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд удирдагч болон түүний туслах шаардлагатай. Удирдагч өөрөө өрөөний аль ч газраас харагдах бөгөөд хүн бүрт сайн сонсогдохуйц байх ёстой.
Тэд бөмбөг, туг гэх мэтийг сахиусны хэрэгсэл болгон ашигладаг.
Асуулт тавьсаны дараа оролцогчид хариултаа тодорхойлж, харгалзах бүсийг эзэлнэ. Сургагч багш "Та яагаад ингэж хариулсан бэ?" Гэсэн асуултын дагуу бүс тус бүрийг дарааллаар нь зааж өгдөг. Гараа өргөсөн хүн бөмбөг эсвэл өөр зүйл шидэхэд тэр хариулдаг.
Хэлэлцэх, шүүмжлэх хориотой. Тэд санал бодлыг сонсдог, тэгээд л болоо.
Тоглоомын асуулт сонгох зарчим
Жеффийн дасгал дээрх өсвөр насны асуултууд хуваагдаж байнасэдэвчилсэн блокууд:
- бодит асуудлууд;
- нийгмийн;
- сэтгэл зүйн;
- байгууллагын.
Блок тус бүрт дор хаяж 30 асуулт, шинжилгээнд 10 орчим асуулт оруулахыг зөвлөж байна.
Жеффийн дасгал: оюутнуудад зориулсан асуултууд, санал болгож буй сэдвүүд:
- нэгдүгээр курсын танил;
- ахмад настнуудтай харилцах;
- нийгмийн нийгмийн асуудал;
- улс төр;
- манлайлал;
- шашин.
Блок тус бүрт 25 хүртэл асуулт, дүн шинжилгээ хийхэд 7-10 хүртэл асуулт байна.
Блок бүрт тэд зорилтот гурван чиглэлийн асуултууд гарч ирдэг:
- өөрийгөө тани;
- бусдыг таньж мэдэх;
- байгааг мэддэггүй шинэ асуултуудыг аваарай.
