Бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог: үндсэн ойлголт, нийгэмд дасан зохицох

2024 Зохиолч: Miguel Ramacey | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 06:25

Эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхэд үргэлж нэгдүгээрт байх болно. Хүний амьдралд хүүхэд гарч ирснээр түүний үзэл бодол, ертөнцийг үзэх үзэл, хандлага, сэтгэл хөдлөлийн байдал өөрчлөгддөг. Энэ мөчөөс эхлэн амьдрал шинэ утга учиртай болж, эцэг эхийн бүхий л үйлдлүүд зөвхөн нэг хүүхдийг тойрон эргэлддэг. Тэд хамтдаа нэг нас, өсвөр нас, өсвөр нас, насанд хүрэх хүртэлх бүх хямралыг даван туулж чадна. Үүнтэй холбогдуулан бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн онцлогийг сүүлийн байр эзэлдэггүй.

Энэ үеийн хөгжлийн сэтгэлзүйн онцлог нь хүүхдийн төлөвшил, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг хэд хэдэн тодорхой цэгүүдэд байдаг. Зан төлөв, зан байдал, хариу үйлдэл, үйлдэл - энэ бүхэн үүнээс хамаарнаХүүхдийн нийгэмд дасан зохицох байдал хэр байна. Гэхдээ энэ асуудлыг судлахад ямар үндсэн ойлголтууд байдаг вэ? Бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх гол онцлогийг эцэг эх, багш нараас хүүхдийн сэтгэхүй, хүмүүжлийн ямар талаас тусгадаг вэ?

Долоон жилийн хямрал

Хүүхэд бүрийн амьдралд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг төгсөх цаг ирдэг. Цэцэрлэг, багш нарыг сургууль, багш нар сольж байна. Хүүхдийг шинэ танилууд, шинэ харилцаа холбоо, шинэ сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдэл хүлээж авдаг. Энэ насанд хүүхэд долоон жилийн хямрал гэж нэрлэгддэг. Энэ үед бага сургуулийн насанд хүүхдийн зан төлөвийн өөрчлөлтөөр сэтгэл зүйн онцлог нь огцом мэдрэгддэг:

• Нэгдүгээрт, хүүхэд аяндаа байхаа алддаг. Энэ нь бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хөгжлийн үндсэн шинж чанар юм. Хэрэв өмнө нь үйрмэгийн сэтгэлгээ нь үгсийг бодлоос нь салгаж чаддаггүй байсан бөгөөд тэр "би юу гэж бодож байна, дараа нь би хэлнэ" гэсэн зарчмын дагуу ажилладаг байсан бол энэ хугацаанд бүх зүйл эрс өөрчлөгдөнө. Энэ үе шатыг хямрал гэж нэрлэдэг нь гайхах зүйл биш юм: нялх хүүхдийн оюун ухаанд тодорхой өөрчлөлтүүд гардаг бөгөөд энэ нь түүний зуршилд гаднах байдлаар илэрдэг. Тэрээр биеэ авч явах, ярвайх, алиалах, дуу хоолойгоо өөрчлөх, алхаагаа өөрчлөх, хошигнохыг оролдож, эцэг эх, ангийнхан, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хариу үйлдэл дээр ажиллаж эхэлдэг. Эдгээр бүх илрэлүүд нь хүүхдийн төлөвшил, хөгжлийн шинэ шатанд шилжсэнийг илтгэнэ.
• Хоёрдугаарт зориудаар илэрч эхэлдэгнасанд хүрэгчдийн зан байдал. Хүүхэд өөрийнхөө байр суурийг хамгаалахыг эрмэлздэг. Хэрэв түүнд ямар нэгэн зүйл таалагдахгүй бол тэр үгүйсгэж, өөрийгөө аль хэдийн том болсон мэт аашилж, таныг бага зэрэг харуулах болно. Үүний зэрэгцээ гадаад үзэмжийг сонирхож, өөртөө тавих шаардлага гарч ирдэг. Хүүхэд өөрийгөө ажиглах, өөрийгөө шийтгэх, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах элементүүдийг оролддог. Тэрээр өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлын нөхцлийг дагаж, дүрд тоглох харилцаанд орж байгаа мэт насанд хүрэгчидтэй дахин танилцаж эхэлдэг. Тэрээр харилцаа холбоог ялгаж чаддаг: насанд хүрэгчидтэй эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ ярилцаж байгаа эсэх, танил эсвэл танихгүй хүн эсэхээс хамаарч ярианы хэлбэр өөрчлөгддөг. Тэрээр ангийнхандаа сонирхолтой болж, харилцаа тогтоох явцад энхрийлэл, өрөвдөх сэтгэл, нөхөрлөл гарч ирдэг.
• Гуравдугаарт, бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанар нь боловсролын үйл явцыг эхлүүлэх зөв мөчийг ашиглах боломжийг бий болгодог гэсэн үг юм. Өөрөөр хэлбэл, долоон нас бол хүүхэд сурах, мэдээлэл хүлээн авах, шинэ зүйл сурахад бэлэн байдаг нас юм. Энэ үйл явцад эцэг эх, багш нарын оролцоо аль хэдийн үр дүнгээ өгч байна, учир нь ирээдүйд хүүхдийн сайн суралцах чадвар эсвэл чадваргүй байдлыг тодорхойлдог.

Чадвар эсвэл чадваргүй

Бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог нь тэдний сурах хүсэл тэмүүллээр илэрдэг: хүүхэд өөрийн чадварын түвшинг мэддэг, чадвартай байдаг.холбоо тогтоож, ахлагчдын хэлсэн үгийг дагаарай. Ямар ч насны үед багш, эцэг эхийн шаардлага, зааврыг биелүүлэх чадвар нь тухайн үеийнхтэй адил илэрхийлэгддэггүй. Нэг төрлийн сэтгэл ханамж нь өсч томрох, хүүхдийн сэтгэхүйн үйл явцын элементүүдийг өөрчлөх үе шаттай холбоотой байдаг. Нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд хичээлдээ хичээнгүй, дуулгавартай сурагчид гэж тооцогддог нь гайхах зүйл биш юм. Энэ мөчөөс эхлэн тэдний сэтгэлзүйн бүрэн хөгжил эхэлдэг, учир нь энэ бол нялх хүүхэд бүрийн нийгмийн анхны статус юм: нэгдүгээр ангийн сурагч, сургуулийн сурагч. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амьдралын энэ үе шатанд хэр анхааралтай хандах, хүүхдийн хүмүүжлийн үйл явцад хэр оролцох зэргээс шалтгаалан хүүхэд ирээдүйд чадвартай эсвэл чадваргүй байх эсэхээс хамаарна.

Бүх хүүхэд чадвартай төрдөг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байхгүй. Тэд буруу боловсролын үр дүнд л чадваргүй болно. Гэхдээ зоосны нөгөө тал бас бий: хүмүүжил нь бүхнийг чадагч биш, мөн байгалийн хандлага байдаг: зарим хүмүүсийн хувьд тэд илүү их хөгжсөн байдаг, зарим нь бага хэмжээгээр хөгжсөн байдаг. Энд эцэг эхийн оролцоо, хүүхдийн анхны хандлагыг хамгийн сайн харуулах нь чухал юм.

Сурах үйл ажиллагаа

Бага ангийн сурагчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх өөр нэг онцлог нь суралцахыг тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Хөгжлийн энэ үе шатанд оюутны санаа зовдог хамгийн чухал зүйл бол боловсролын үйл явц юм. Тэрээр шинэ мөчүүдийг сурч, шинэ ур чадвар эзэмшиж, шинэ ур чадвар эзэмшиж,багштай итгэлцсэн харилцааг бий болгож, түүнээс маш чухал зүйлийг олж хардаг, түүнийг өсч томрох, илүү ухаалаг болоход тусалдаг. Хүүхдийн хувьд багш бол нийгмийн чухал эрх мэдэл юм. Гэвч хэрэв багш сахилга бат, дүрэм журмын талаар үнэнч байхыг зөвшөөрвөл эдгээр дүрэм хүүхдийн хувьд ач холбогдлоо нэн даруй алдах болно.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах

Гайхалтай боловч үнэн: Хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ дунд, тэдэнтэй харилцах явцад материалыг хамгийн үр дүнтэй сурдаг болохыг олон судалгаагаар нотолсон. Боловсролын сэдвийг шингээх коэффициент нь хүүхдүүд нэг үзэгдлийг багштай нэг нэгээр нь судлахаас илүү бүлэгт суралцах үед өндөр байдаг. Энэ нь бага сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх өөр нэг онцлог юм.

Ямар ч тохиолдолд ангийнхантайгаа харилцахаас сэргийлж болохгүй гэдгийг анхаарах нь чухал. Нэгдүгээрт, хүүхдийн хувьд энэ нь бусад хүмүүстэй, танихгүй залуустай харилцаж эхлэх нь аль хэдийн ноцтой алхам юм. Хоёрдугаарт, насанд хүрсэн хойноо бага наснаасаа тусгаарлагдмал байдлаас болж ийм хүмүүс нийтэч, нийгмийн идэвхгүй, ганцаардмал болдог тул тухайн нас нь зөв, шаардлагатай харилцаа холбоог бий болгоход сайн эхлэл болдог.

9 гэр бүлийн зарлиг

Суралцах, үе тэнгийнхнээсээ гадна гэр бүлийн тав тух, тав тух, гэртээ найрсаг уур амьсгал хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хөгжүүлэх хэд хэдэн үндсэн дүрмийг сурах ёстой бөгөөд дагаж мөрдөх нь хүүхдийн цаашдын хүмүүжилээс хамаарна. Тэд юу вэ?

• Хүлээн авах ёстойхүүхэд яг байгаагаараа.
• Хүүхдэд өөрийн хүслээр тушаал өгч болохгүй - бүх хүсэлт, заавар, заавар нь үндэслэлтэй, үндэслэлтэй байх ёстой.
• Тэнцвэрээ барьж чаддаг байх хэрэгтэй: хүүхдийн амьдралд хөндлөнгөөс оролцохгүй байх нь хэт их улайрах, хайхрамжгүй хандахтай адил аюултай.
• Таны зан авирыг анхаарч, сайтар хянаж байх нь зүйтэй - хүүхэд үргэлж эцэг эхээ үлгэр дууриал болгон харах болно. Та муу зуршлаасаа салж, бүдүүлэг үг хэллэг хэрэглэхээ больж, дуугаа жигд байлгахаа бүү мартаарай (хэзээ ч дуугаа өндөрсгөхгүй).
• Та хүүхэдтэйгээ итгэлтэй холбоо тогтоох хэрэгтэй. Хүүхэд тань танд итгэх ёстой, тэгвэл л та түүний бяцхан нууцыг мэдэж, ертөнцийг үзэх үзэл, зан байдал, гаргасан шийдвэрт нөлөөлж чадна.
• Хүүхдийг бэлгээр хэт их ятгаж болохгүй - Хүүхдийг хэт их анхаарал халамж тавьж, хүсэл тэмүүлэл, хүсэл тэмүүлэл, тоглоом, амттанд нь хараахан үндэслэлгүй хэрэгцээтэй байх зэргээр илэрч болохгүй. Үгүй бол та гэр бүлд хувиа хичээгч болж өсөх эрсдэлтэй.
• Бүх шийдвэрээ хамтдаа гарга - хүүхэд гэр бүлийн зөвлөлд хувь нэмрээ оруулж байгаагаа, түүний дуу хоолой бас ямар нэг зүйлийг илэрхийлж байгааг харах ёстой.
• Гэр бүлд бүх зүйлээ тэгш хуваарилж хэвшээрэй. Тиймээс та хүүхдэд хөрштэйгээ хуваалцах чадвартай байх хэрэгтэй гэсэн ухамсарыг төлөвшүүлэх болно.
• Хэзээ ч гомдоод, гэмт хэрэг үйлдсэн хүүхдийн асуултад хайхрамжгүй дуугүй байхыг зуршил болго. Ёс суртахууны дарамтын энэ арга нь ирээдүйд хүүхдийн зан төлөвт сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юмзүгээр л нэг сэтгэлээр тантай харилцаж эхэлнэ.

Эдгээр энгийн амьдралын үнэт зүйлс нь хүүхдийн хувь хүний хөгжил, бага сургуулийн насны сэтгэл зүйн онцлогтой шууд бөгөөд шууд холбоотой. Товчхондоо орчин үеийн гэр бүлийн сэтгэл зүйд тэдгээрийг гэр бүлийн есөн зарлиг гэж нэрлэдэг.

Хүүхдэд ээлтэй орчин

Хүүхдийн зөв, ёс зүйтэй хүмүүжил, насны хөгжлийн гол түлхүүр нь гэртээ болон сургууль дээрээ найрсаг уур амьсгалтай байх явдал юм. Гэрт байнга шуугиан дэгдээж, байнгын хашгирах, хараал зүхэх, бүдүүлэг үг хэллэг сонсогдох тохиолдолд хүүхдийн энергийн байдал мууддаг. Сургуулийн нөхцөл байдлаас их зүйл шалтгаална: хэрэв ангийнхан хүүхдэд дургүй бол түүнийг гадуурхагдсан хүн шиг харьцах юм бол суралцах, хөгжүүлэх хүсэл алга болдог. Эцэг эхийн үүрэг бол гэртээ хүүхдийн аюулгүй орчинг бүрдүүлэх, багшийн үүрэг бол хичээл, завсарлагааны үеэр хүүхдүүдийн харилцаанд хяналт тавих, тэдний санал зөрөлдөөнийг ажиглах, зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд нэн даруй эвлэрүүлэх явдал юм. Энэ нь бага сургуулийн насны хөгжил, насжилттай холбоотой сэтгэл зүйн онцлогт нөлөөлдөг бас нэг чухал зүйл юм.

Биеийн хөгжил

Боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг бол биеийн тамирын хичээл юм. Бид зөвхөн ангид хийдэг дасгалуудын тухай төдийгүй эцэг эхийн гэртээ хүүхэдтэй хийх ёстой үйл ажиллагааны талаар ярьж байна. Хүүхдээ бага наснаасаа өглөөний дасгал сургуулилт хий. Энэ нь зөвхөн хүүхдийг хүмүүжүүлэх төдийгүй,гэхдээ бас дэглэмд дассан нь бага наснаасаа спортоор хичээллэх хэрэгцээг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог. Идэвхтэй биеийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн сэтгэхүйтэй нягт нийцэж, идэвхтэй хөдөлгөөнд амьдрах хэрэгцээг ухамсарладаг.

Ойлголт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох чадвар нь тогтворгүй байдал, эмх замбараагүй байдал, бүдэгрэх шинж чанартай байдаг. Тиймээс, ойлголттой цаашид танилцах нь бага сургуулийн насны танин мэдэхүйн чухал элемент болж, сэтгэлзүйн шинж чанар, шинж чанар нь хүүхдийн сэтгэцийн болон зан үйлийн цаашдын загварыг хариуцах үүрэг хариуцлагыг голчлон илэрхийлдэг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд хүлээн авсан мэдээллийг хэрхэн хүлээж авах нь түүнийг дараа нь хэрхэн тайлбарлах, ойлголтод хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхээс хамаарна.

Сургуулийн эхний шатны төгсгөлд хүүхдүүдийн ойлголт илүү аналитик болж байгаа нь анхаарал татаж байна: тэд харж, сонссон зүйлээ байнга шинжилж, янз бүрийн зүйлийг ялгаж ("муу" эсвэл "" гэж ялгах) эхэлдэг. сайн", "боломжтой" эсвэл "боломжгүй") - хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдлэг нь илүү зохион байгуулалттай шинж чанартай болдог.

Анхаарал

Бага сургуулийн насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар болох анхаарал халамжийг эцэг эх нь идэвхтэй хөгжүүлж, бүх талаар дэмжих ёстой. Хүүхэд оролцох ёстой, тэр сонирхолтой байх ёстой. Энэ мөч - бага сургууль - ерөнхий боловсролын цогц үйл явцад маш чухал юм. Хэрэв та хүүхдийн анхаарлыг алдсан болэхний үе шатанд та зөвхөн өөрийнхөө тухай гомдоллож болно, харин хүүхдийн чадваргүй байдлын талаар гүтгэж болохгүй. Бага сургуулийн насны насны хөгжил, байгалийн хандлагаас шалтгаалан хүүхдийн анхаарал хэд хэдэн үе шатыг дамждаг:

1. Нэгдүгээрт хангалттай тогтвортой биш, цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал.
2. Бага зэрэг нэмэгдсэн ч анхаарал сарниулж, гол зүйлд саад учруулдаг зарим нэг сонирхолгүй үйлдлүүд дээр төвлөрсөн хэвээр байна.
3. Өөрийн эрхгүй, түр зуурын анхаарал асаалттай.
4. Сайн дурын анхаарал бусад чиг үүргүүдийн хамт хөгждөг ба юуны түрүүнд суралцах сэдэл.

Яриа

Ярианы хүчин зүйл бол бага сургуулийн насны сэтгэл зүйн бас нэг онцлог юм. Нийгмийн идэвхтэй байр суурь нь ярианы тусламжтайгаар хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцаж, баг, бүлэг хүмүүсийн (ангийнхан) нэг хэсэг болж, нийгмийн нэг хэсэг болж, нийгмийн нэг хэсэг болж хувирдагт оршино.. Эндээс нийгмийн дасан зохицох шинж тэмдэг илэрдэг. Хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ дунд хэр итгэлтэй байдаг нь түүний ярианы үйл ажиллагааны түвшинд буюу бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны түвшинд илэрдэг.

Энэ бол нялх хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааны зайлшгүй хэсэг болох хоорондын ярианы тухай юм. Гэхдээ хүүхдийн яриа зөв, хэлж буй үгийн зөв байдал бас нэг талтай. Энд багш, эцэг эхийн уялдаа холбоотой ажил нь хүүхэд үгээ буруу дуудах эсвэлбуруу хэллэг хэлэхийн тулд түүнийг насанд хүрэгчид байнга засаж залруулдаг байв. Ийм тусламж нь хүүхдэд үг хэллэгийн согог, үг хэллэгийг буруу ойлгох, өдөр тутмын ярианд буруу ашиглах зэргээс хурдан ангижрах боломжийг олгоно.

Бодох

Бага боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэхүйн үйл явцыг хөгжлийн үндэс болгон авдаг. Сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлээс өргөтгөсөн хийсвэр-логик сэтгэлгээ рүү шилжих үед багш нар хүүхдэд объект, үзэгдлийг шалтгаан-үр дагаврын харилцааны түвшинд ойлгохыг заахыг хичээдэг. Үүний зэрэгцээ, сэтгэлгээнээс хамааран хүүхдүүдийг сэтгэл судлаачид сургуулийн сурагчид-онолч (сэтгэгчид гэгддэг) гэж аль хэдийн хуваасан байдаг - тэд боловсролын даалгавруудыг голчлон шийддэг, эргэцүүлэн бодохдоо харааны материалд тулгуурладаг практик хүүхдүүд, бага насны уран бүтээлчид гэж үздэг. тод дүрслэлийн сэтгэлгээтэй байх.