Скиннерийн үйлдэл гэж юу вэ? Энэ юуны тухай вэ? Хэн ийм ээдрээтэй үгийг гаргаж ирсэн, хамгийн гол нь энэ бүхэн ямар зорилготой байсан бэ? Та ийм асуултын хариулт болон бусад олон зүйлийг энэ нийтлэлээс сурах болно.
Оперант зан гэж юу вэ?
Энэ зан үйлийг ямар нэгэн илэрхий өдөөлтөөр дэмжигддэггүй, хүссэн зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн идэвхтэй үйл ажиллагаа гэнэ. Зан төлөвийг бэхжүүлэх (жишээ нь бэхжүүлэх) болон шийтгэх (жишээ нь сулруулах) зэрэг үр дагавраар хэлбэржүүлж, бий болгож, засч залруулдаг.
Оперант болон хариулагчийн зан үйлийг андуурч болохгүй гэдгийг санах хэрэгтэй! Эдгээрийн хоёр дахь нь тодорхой өдөөлтөөс үүдэлтэй хариу үйлдэл юм (жишээлбэл, хурц гэрэлд нүдний хүүхэн хараа тэлэх).
Хэн үүнийг гаргасан бэ?
Үйлдлийн зан үйлийн онол нь бихевиоризмтай холбоотой хэд хэдэн бүтээлд багтсан бүтээл юм. Энэ хөдөлгөөнд хэн оролцож байна вэ? Жон Ватсон бол үүсгэн байгуулагч юмБихевиоризм, оперант зан үйлийг сурах онолыг зохиогч нь Буррес Фредерик Скиннер юм. Бюррес Скиннер Жон Ватсоны зохиолыг хэвлүүлэхээс өмнө мэддэг байсан ч дараа нь илүү ихийг хэлнэ.
Энэ бүхэн яаж эхэлсэн бэ?
Скиннер 1904 оны 3-р сарын 20-нд Пенсильванийн жижиг хотод төрсөн. Түүний аав хуульч байсан. Хүүхэд байхдаа Скиннер шинэ бүтээл хийх дуртай байв. Дараа нь тэрээр амьтад дээр туршилт хийх төхөөрөмж бүтээжээ. Сургуульд байхдаа Скиннер зохиолч болохыг мөрөөддөг байсан бөгөөд энэ төрлийн уран бүтээлд чадвараа сорьж, мөрөөдлийнхөө мөрөөдлийг биелүүлжээ. Харамсалтай нь амьдралынхаа нэг өдөр Скиннер амьдралынхаа туршид хүний зан араншингийн янз бүрийн илрэлийг нүдээр үзсэн ч нэг удаа харж, мэдэрсэн, мэдэрсэн зүйлийнхээ талаар юу ч бичиж чадахгүйгээ ухаарчээ. Энэ дүгнэлтийн дараа тэрээр бичихээ бүрмөсөн орхих ёстой гэдгээ ойлгосон ч энэ нь түүнийг маш их гунигтай болгосон.
Удалгүй Скиннер Иван Петрович Павлов, Жон Ватсон нарын бүтээлтэй танилцав. Үүний дараа тэрээр шинжлэх ухааны ирээдүй нь хүний зан төлөвийг судлах, тухайлбал нөхцөлжүүлэх урвалыг (үйл ажиллагааны зан үйл) судлахаас хамаарна гэдгийг ойлгосон.
Скиннерийн хүний зан төлөвийг судлах ажил
Скиннер үүнээс өмнө удаан хугацааны турш шинэ бүтээл хийх сонирхолтой байсан нь түүнд "асуудлын эс"-ийг бий болгоход тусалсан. Ийм байгууламжийн нэг буланд хоол, ундаа бүхий баар байсан. Цаг хугацаа өнгөрөхөд харх санамсаргүйгээр сарвуугаараа баар руу цохиж, дээр нь дарав. Эдгээр энгийн алхмуудын дараазарим тохиолдолд бөмбөг хэлбэртэй хоол нь амьтны торонд орж, зарим тохиолдолд ороогүй байна. Энэхүү туршлагаараа мэрэгчдийн зан үйлийн талаар илүү нарийвчлалтай мэдээлэл олж авах боломжтой байсан бөгөөд энэ нь Скиннерийн ажлыг хийхээс өмнө хийх боломжгүй юм. Ийм нөхцөлд бар товчийг дарах хооронд хэр хугацаа өнгөрөхийг харх "шийдвэрлэсэн". Энэ нь туршилт хийгчийн оролцоогүйгээр арматурын хариуд өөрчлөгдөж болох амьтны өвөрмөц зан үйлийн анхны нээлт байв.
Энэ бол оперант зан үйлийн анхны жишээ байлаа.
Скиннер өөрийн туршлага дээрээ тулгуурлан торны товчлууртай хархны зан авирыг хүний бодит байдалд шилжүүлж эхэлдэг. Мэрэгч амьтдын зан авирын тухайд казиногийн аль нэгэнд тусгай машин тоглодог хүний үйлдлийн зүйрлэл олдсон. Харх, тоглогч хоёрын нэгэн адил дараагийн азтай боломж хэзээ "унах"-ыг аль аль нь мэдэхгүй (харханд хоол хүнс, хүнд мөнгө) тэд итгэл найдвараа алдахгүй, дахин үргэлжлүүлсээр байна. дахин "товчлуур дээр дар".
Үйлдлийн сургалтын үзэл баримтлал
Скиннерийн оперант сурах тухай ойлголт нь шинжлэх ухааны бүтээлүүдэд оруулсан чухал хувь нэмэр юм. Олон эрдэмтдийн үзэж байгаагаар зөвхөн энэ амжилтын төлөө түүний нэрийг дэлхийн шилдэг сэтгэл судлаачдын жагсаалтад оруулах ёстой.
Амьтны санамсаргүй байдлаар хийдэг хөдөлгөөн нь яг үйлчилдэг. Амьтны санамсаргүй хөдөлгөөнийг тогтмол бэхжүүлснээр (манай тохиолдолд харх) туршилтыг гүйцэтгэгч бүрэн хянах боломжтой болно.мэрэгчдийн зан байдал. Энэ бол Скиннерийн оперант зан үйлийн мөн чанар юм.
Буресс Ф. Скиннерийн "Бүтээлт" тагтааны зан үйл
Оперант сурах үзэл баримтлалыг ашиглан Скиннер торны хананд наасан хуванцар дискийг цоолж авсан тагтааны зан байдлыг "бүтээж" чадсан. Энэ туршилт нь тагтаа дисктэй ижил чиглэлд эргэх үед түүнд хоол өгсөн явдал байв. Энэ үйлдлийг боловсруулахад шувууны даалгавар улам бүр хэцүү болжээ. Шувууны толгой тодорхой чиглэлд хөдөлсөн эсвэл хушуу нь дискэнд шууд хүрсэн тохиолдолд л нэмэлт бэхлэлт үргэлжилнэ.
Скиннер шувууны ийм сургалтыг хүүхдүүдэд ярих, дуулах, бүжиглэх болон бусад бүх хүний зан үйлийг бүхэлд нь энгийн бөгөөд тууштай үйлдлээс бүрдүүлдэгтэй адилтгасан.
Ердийнх шигээ Скиннерийг буруушааж эхэлсэн ч тэр үед түүний үзэл бодлыг дэмжигчид түүнд гарч ирж эхлэв. Түүний агааржуулагч техникийг туршилтын сэтгэл зүйд ашиглаж эхэлсэн.
Скиннер охиныхоо сургуульд зочиллоо
Энэ явдал 1956 онд эрдэмтэн Дарби охиныхоо сургуульд ирэхэд болсон юм. Тэр өдөр Скиннер сургуулийн сурагчдын судалж буй хичээлийг илүү хялбар болгох боломжтой гэдгийг ойлгосон. Үүнийг хийхийн тулд хичээлийг жижиг "цоорхой" болгон хуваах ёстой бөгөөд үүнийг "тэвчээртэй байх"-ын нэгэн адил ямар нэг зүйлийг судлах тусдаа сэдэв эсвэл хэсэгт хуваарилах ёстой.тагтаа. Оюутнуудад тодорхой асуултуудыг санал болгодог бөгөөд тэд өөрсдөө хариулах гэж оролддог бөгөөд багш нар тэдний хариултуудын аль нь зөв болохыг шууд тэмдэглэнэ. Эерэг бататгах нь сөрөг арматураас илүү сайн ажиллаж, илүү их үр жимс авчирдаг бөгөөд зөв өгсөн хариултууд нь бататгах болно.
Гэхдээ нэг асуудал байна… Оюутны бүлэгт ганцхан багш байдаг ч өөрсдөө хорин, заримдаа түүнээс ч олон сурагч байдаг. Үүнээс үзэхэд багш тус бүрд нэгэн зэрэг бататгах чадваргүй байдаг. Энэ асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? Асуулт, хариултууд ар араасаа дагах байдлаар бичигдэх сурах бичгүүдийг бүтээх хэрэгтэй. Скиннер мөн бие даан суралцах тусгай машинуудыг санал болгосон.
Хэсэг хугацааны дараа ийм сургалтын зарчмуудыг АНУ-ын коллежид, түүнчлэн гадаадад нэвтрүүлсэн.
