Шүүмжлэл сэтгэлгээ, сургалтын технологи

2024 Зохиолч: Miguel Ramacey | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 06:25

Шүүмжлэл сэтгэлгээний технологийг ашиглахын гол зорилго нь хүнийг бие даан, утга учиртай ашиглахад сургах явдал юм: нэгдүгээрт, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хоёрдугаарт, бусад мэдээллийн эх сурвалж. Ийм технологийн зохиогчид нь Курт Мередит, Чарльз Темпл, Жанни Стил нар болох Америкийн сурган хүмүүжүүлэгчид юм.

Шүүмжлэлтэй бод

Орос улсад 90-ээд оны дунд үеэс шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний арга, технологийг ашиглаж эхэлсэн. Энэхүү технологи нь В. Библер, М. Бахтин нарын соёлын харилцан ярианы үзэл баримтлал, Л. Выготский болон бусад хүмүүсийн сэтгэл судлалын судалгаа, түүнчлэн Ш. Амонашвелигийн хамтын ажиллагаанд тулгуурласан сурган хүмүүжүүлэх ухаанд үндэслэсэн болно. Тэгэхээр шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний технологи гэж юу гэсэн үг вэ?

Энэхүү сэтгэлгээ нь: бие даасан байдал, эрх чөлөө, түүнчлэн аналитик, үнэлгээ, эргэцүүлэл гэсэн үг юм. Энэ нь гурван үе шатанд хуваагдана:

1. Сорилтын үе шат нь аль хэдийн байгаа мэдлэгийн нөөцийг байнга нөхөж, холбогдох мэдээллийг олж авах сонирхол, түүнчлэн хүн өөрөө суралцах зорилгоо тодорхойлох явдал юм.
2. Үе шатОйлгох гэдэг нь шинэ мэдлэг олж авах, өмнө нь тавьсан сургалтын зорилгод нэмэлт өөрчлөлт оруулах явдал юм.
3. Тунгаан бодох үе шат нь илүү өндөр мэдлэг олж авах, шинэчлэгдсэн даалгаврын өөр нэг тохиргоог олж авахын тулд гүн эргэцүүлэн бодох, өөртөө шингээх явдал юм.

Мэдлэгийн сорилт

Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологийг ашиглах энэ үе шатанд багшийн хийх ажил нь юуны түрүүнд оюутныг эзэмшсэн мэдлэгийн нөөцөөр нь сорих, мөн энэ мэдлэгийг идэвхтэй, идэвхтэй байдалд оруулах зорилготой юм. цаашид өөр дээрээ ажиллах хүслийг сэрээх.

Оюутан сурч буй материалтайгаа холбоотой мэдлэгээ ой санамждаа олох ёстой. Үүний дараа шинэ материал хүлээн авах хүртэл мэдээллийг системчилсэн байна. Тэр хариулт авахыг хүссэн асуултаа асуудаг.

Одоо байгаа мэдээллийн жагсаалтыг үүсгэх боломжтой арга бол:

• түүх бол "түлхүүр үг" дээр үндэслэсэн өгүүлбэр юм;
• олж авсан мэдлэгээ график системчлэх (бүх төрлийн хүснэгт, жагсаалт гэх мэт);
• үнэн ба худал мэдэгдлийг хай.

Мэдлэгт уриалах үе шатанд хүлээн авсан бүх мэдээллийг анхааралтай сонсож, бүртгэж, цаашид хэлэлцэж байна. Бүх ажлыг дангаараа болон хосууд эсвэл бүр бүлгийн хамт хийж болно.

Өгөгдлийн утга учиртай

Шүүмжлэл сэтгэлгээний технологийн аргуудын энэ үе шатанд заах үйл ажиллагаа нь шинэ мэдээллийн блоктой хамтран ажиллах замаар тухайн сэдвийг эрүүл сонирхоход чиглэгддэг.мөн хүлээн авсан өгөгдлөөс илүү хамааралтай өгөгдөл рүү шилжиж байна.

Энэ үед оюутан шинэ мэдээлэл ирэх үед идэвхтэй унших аргуудыг (хавааны зайд тэмдэглэх эсвэл тэмдэглэлд бичих) ашиглан текстийг сонсож эсвэл уншдаг.

Энэ үе шатанд хамгийн хүртээмжтэй нь захын зайд тэмдэглэгээ бүхий идэвхтэй унших арга юм. Үүнээс гадна өмнөх үе шатанд тавьсан асуултуудад шинэ хариулт хайх шаардлагатай.

Тусгал ба эргэцүүлэл

Энэ түвшинд багшилдаг хүн өгөгдлийг шинэчлэхийн тулд оюутныг анхны бүртгэл рүү буцаах ёстой. Мөн өмнө нь судалсан материалд тулгуурлан бүтээлч, судалгааны ажлыг хийх шаардлагатай.

Оюутан өмнөх алхамын өгөгдлийг ашиглан саяхан хүлээн авсан мэдээлэлтэй анх өгсөн мэдээлэлтэй таарч байх ёстой.

Чухал технологийг ашиглах арга, техникээс харахад хавтан, кластеруудыг өгөгдөлөөр дүүргэхийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнээс гадна олж авсан бүх мэдлэгийн хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоох шаардлагатай. Гол илэрхийлэл, үнэн ба худал мэдэгдлүүд рүү буцах нь үүнд тусална. Гол ажил бол асуултын хариултыг олох явдал юм. Сэдвийн талаархи бүтээлч байдал, зохион байгуулалттай хэлэлцүүлэг нь бас сайн хэрэгсэл юм.

Тунгаан бодох явцад дүн шинжилгээ хийх, бүтээлч боловсруулалт хийж, хүлээн авсан бүх өгөгдлийн харьцуулалтыг хийдэг. Хувь хүн, хосууд эсвэл бүлэгт ашиглах боломжтойажил.

Чухал технологийн жагсаалт

"Бараа материал" нь аль хэдийн хүлээн авсан мэдээллээс захиалгын эмхэтгэл юм. Оюутан өөрт нь мэддэг сэдвийн талаар тэмдэглэл хийдэг. Үүний дараа хуучин өгөгдлүүдийг шинэ өгөгдөлтэй хослуулж, нэмдэг.

"Та …-д итгэдэг үү?" зөв бурууг өгүүлдэг тоглоомын нэг төрөл юм. Сорилтын үе шатанд оюутан тухайн сэдвээр багшийн санал болгосон хариултаас зөв хариултыг сонгож, түүний тайлбарыг хийдэг. Дараагийн шатанд тэд анхны сонголтын зөв эсэхийг шалгана.

"Үг-түлхүүрүүд" - багш эдгээр үгсийг дууддаг бөгөөд үүний дагуу сурагч хичээлийн сэдэв эсвэл тодорхой даалгаврыг ойлгох ёстой.

"Ззаан асуултууд" гэдэг нь "Яагаад тайлбарлаач…?", "Яагаад тэгж бодсон юм бэ…?", "Ямар ялгаа байна аа…?", "Юуг таах вэ?" болох байсан бол…?" гэх мэт.

"ZZhU хүснэгт" - "Би мэднэ - Би мэдмээр байна - Би аль хэдийн мэдээлэл авсан" гэсэн төрлөөр оюутны хүснэгтийг зурах.

INSERT болон зигзаг

"Insert" хэмээх чухал технологийн арга нь таны текстийг судлах явцад тодорхой дүрс бүхий мэдээллээр тэмдэглэгээ хийх явдал юм.

Энэ бол үр дүнтэй унших, эргэцүүлэн бодоход зориулсан интерактив, тэмдэглэгээний систем юм. Текстээ тэмдэглэх боломжит сонголтууд:

• V - аль хэдийн мэдэж байгаа;
• + - шинэ зүйл;
• - - Би өөрөөр бодож байна, би үүнтэй санал нийлэхгүй байнамэдэгдэл;
• ? - тодорхойгүй, асуултууд хэвээр байна.

"Зигзаг" нь бүлэгт тексттэй бүтээл юм. Мэдлэг олж авах, их хэмжээний материалыг оновчтой болгох явдал байдаг бөгөөд үүний тулд мэдээллийг утгын дагуу хэсэг болгон хувааж, оюутнууд бие биедээ заадаг. Мэдээжийн хэрэг, бүлгийн оюутнуудтай яг ижил тооны өгөгдлийн хэсгүүд байх ёстой.