Энэ өгүүллээр бид хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв, даалгавар, сэтгэцийн хөгжлийн хууль тогтоомж, хүний амьдралын туршид тохиолддог өөрчлөлтүүдийг авч үзэх болно.
Бид өөрчлөгдөж байна уу - асуулт нь риторик юм. Хүмүүс гадаад, дотоод хүчин зүйлийн нөлөөн дор байнга өөрчлөгддөг гэж хэн нэгэн итгэдэг, хэн нэгэн зан чанарыг өөрчлөх боломжгүй гэж үздэг бөгөөд хүн амьдралынхаа туршид ижил хэвээр үлдэж, зөвхөн туршлага хуримтлуулдаг.
Асуудал нь зөвхөн философич, энгийн хүмүүст хамаатай биш. Хүний амьдралын туршид тохиолддог өөрчлөлтийг судалдаг бүхэл бүтэн хэсэг байдаг - насны сэтгэл зүй.
Хөгжлийн сэтгэл судлалын хичээлийн тухай
Нас ахих тусам бид урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдалтай тулгарч, суралцаж, туршлага хуримтлуулдаг. Энэ нь байнга нөлөөлдөгбидний зан байдал дээр. Бид мөн дотооддоо өөрчлөгддөг - зарим зүйлд сэтгэл хөдлөл багатай эсвэл эсрэгээр нь хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Хөгжлийн сэтгэл судлалын судлах зүйл болох "хүн болж өссөн", "хувь хүн төлөвшсөн" эсвэл зүгээр л "хангалттай төлөвшөөгүй" гэсэн нэр томъёо нь зөвхөн нас ахих тусам хүний биед тохиолддог өөрчлөлтийг тодорхойлдог..
Энэ хэсэг нь насны бүлэг тус бүрийн зан үйлийн хэв маяг, суралцах хандлагыг онцолсон тул боловсролын сэтгэл зүйтэй нягт холбоотой.
Боловсролын сэтгэл зүй
Түүний судалгааны сэдэв нь хүний суралцахуйн хэв маяг, тэдгээрийн сэтгэл зүйн хүчин зүйлээс хамаарлыг тодорхойлох явдал юм. Түгээмэл итгэл үнэмшлийн эсрэгээр тайлбарласан шинжлэх ухааны энэ хэсэг нь зөвхөн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдэд хамаарахгүй.
Бид амьдралынхаа туршид суралцдаг. Ихэнх нь сургуульд сурч, коллежид суралцаж, насанд хүрсэн хойноо сургуулиа төгсөж, нэмэлт боловсрол эсвэл ахисан түвшний сургалтанд хамрагддаг. Гиннесийн амжилтын номд бичигдсэн хамгийн өндөр дээд сургуулийн төгсөгч 96 настай.
Нэг хичээлийг өөр өөр насны сурагчдад заах нь хэр өөр байдгийг багш нар өөрсдөө мэддэг. Олонх нь бүр өөрийн гэсэн "дуртай нас"-тай байдаг бөгөөд энэ тодорхойлолтод тохирсон сурагчдад заахыг илүүд үздэг.
Нас бүр боловсролын материалын талаарх өөрийн гэсэн ойлголт, өөрийн сонирхол, анхаарал сарниулах янз бүрийн зүйл, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга барил, мөн өөрийн хурдтай байдаг.сурах. Боловсролын сэтгэл судлал нь ямар ч насны хүнийг суралцагчийн үзэл бодол, түүний суралцах талаарх ойлголтын үүднээс авч үздэг тул энэ нь бидний сонирхож буй хэсэгтэй шууд огтлолцдог, учир нь хөгжлийн сэтгэл судлалын судлах зүйл нь ертөнцийг үзэх үзэл, онцлог, өөрчлөлт юм. Хүний сэтгэхүйд амьдралынхаа туршид тохиолддог.
Хөгжлийн сэтгэл зүй
Хөгжлийн сэтгэл судлалтай нягт холбоотой өөр нэг хэсэг бол хөгжлийн сэтгэл судлал юм. Хүн амьдралынхаа туршид тохиолддог өөрчлөлтүүд нь хөгжилтэй салшгүй холбоотой байдаг. Бид зүгээр л том болоод зогсохгүй, эрдэм мэдлэг, туршлага хуримтлуулдаг.
Хөгжлийн сэтгэл судлалын судалгааны сэдэв нь товчхондоо янз бүрийн насны хүмүүсийн сэтгэл зүйн шинж чанарууд байдаг бол хөгжлийн сэтгэл судлалын судлах зүйл нь хүний амьдралын туршид тохиолддог өөрчлөлтийн зүй тогтол юм.
Хэрэв бид хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэл зүйг авч үзвэл энэ хоёр хэсэг нь салшгүй холбоотой. Гэвч олон жилийн туршид хүний хөгжил удааширч, насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүд төдийлөн анзаарагдахаа больсон тул тэдгээр нь зөрөөд эхэлдэг.
"Нас" гэсэн ойлголт
Сэтгэл судлал дахь "нас" гэдэг ойлголт нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ойлголтоос ялгаатай гэдгийг тодруулах шаардлагатай. Насны бүлгийг дурдахад энэ нь ижил хугацаанд төрсөн хүмүүс биш, харин ижил түвшний хөгжлийн түвшинтэй хүмүүсийг хэлдэг. Мэргэжилтнүүд үүнийг "сэтгэл зүйн эрин үе" гэж нэрлэдэг.
Дашрамд хэлэхэд тэрбие махбодийн хувьд тохирохгүй байж болно: хүүхэд насанд хүрсэн хүн шиг биеэ авч явж, ертөнцийг үе тэнгийнхнээсээ тэс өөр байдлаар хүлээн авч, эсрэгээрээ 50 настай эрэгтэй хүн өсвөр насны хүүхэд шиг сэтгэл хөдлөлөө мэдэрч, түүнд тохирсон биеэ авч явах болно.
Насны шинжлэх ухааны зөв тодорхойлолт нь хүний сэтгэл зүй, хувь хүний хөгжлийн түвшинг тодорхойлоход хэрэглэгддэг. Энэ нь олон төрлийн сорилтод үндэс суурь болж, үйлчлүүлэгчтэй ажиллахдаа энэ чиглэлээр мэргэшсэн аливаа мэргэжилтэнд эхлэх цэг болдог.
Сэтгэл зүйн нас гэдэг ойлголтыг шийдсэний дараа хөгжлийн сэтгэл судлалын судалгааны сэдвийг он цагийн дарааллаар авч үзэж болно.
Хүүхдийн сэтгэл зүй
Энэ хэсэгт хүүхдийн сэтгэл зүйг судалдаг. Энэ насанд зан төлөв, ертөнцийг үзэх үзлийн өөрчлөлт хамгийн хурдан бөгөөд бусдад амархан мэдрэгддэг. Өчигдөр хүүхэд ярьж чадахгүй байсан бол өнөөдөр "ээжээ" гээд сарын өмнө халбага барьж мэдэхгүй, өнөөдөр аль хэдийн бусад хүүхдүүдтэй нуугдаж тоглож, дүрэм сахих гэж маргалддаг болсон.
Яг энэ насанд хүний зан төлөв, суралцахуй, ертөнцийг үзэх үзлийн хэм хэмжээн дээр үндэслэн хөгжлийн хазайлтыг тодорхойлж, цаашдын сэтгэл зүй, зан чанарын өөрчлөлтөд нөлөөлөх нь хамгийн хялбар байдаг. насны сэтгэл зүй.
Өсвөр насныхны сэтгэл зүй
Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүйн онцлог нь бага насныхаас эрс ялгаатайхүүхдүүд. Энэ бол хүүхэд, өсвөр үеийнхний хоорондох эгзэгтэй үе юм. Хүн хүүхэд байхаа больсон ч насанд хүрсэн хүн болоогүй байна.
Энэ үе шатанд хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв, үүрэг даалгавар нь хэм хэмжээг тодорхойлохоос гадна "хилийн төлөв"-ийн тодорхойлолтыг агуулдаг. Өсвөр насны хямрал гэж нэрлэгддэг хэвийн үзэгдэл боловч энэ нь сэтгэлийн хямрал болж хувирч, хувь хүний цаашдын хөгжилд саад учруулах ёсгүй, учир нь энэ насан дээр хүн өөрийгөө тодорхойлох, нэг төрлийн идеалыг бий болгодог. зан чанар, хувийн шинж чанарууд тавигдсан.
Залуучуудын сэтгэл зүй
Өсвөр насанд хүний бие хүн болж төлөвших явц бага багаар удааширч эхэлдэг. Анхаарал, зарим төрлийн ой санамж зэрэг оюун санааны олон чанар энэ насны төгсгөлд оргилдоо хүрдэг.
Томчуудаас хараат байдлаас ангижрахын хэрээр хувь хүний бие даасан байдал үүсдэг. Хүний өөрийн гэсэн үзэл бодол бүрмөсөн бүрэлдэж, эцэг эхийнхээс ихэвчлэн өөр, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа өөрчлөгддөг.
Хүн өөртөө ертөнцийн тухай тодорхой дүр зураг, амьдралдаа баримтлах зан үйлийн шугамыг аль хэдийн бий болгосон. Өөрийгөө болон амьдралынхаа тэргүүлэх чиглэлийг ухамсарлах нь энэ насны гол онцлог юм.
Насанд хүрсэн хүний сэтгэл зүй
Том болсон хойноо хүн өөрийгөө хүн гэдгээ бүрэн ухамсарладаг. Тэрээр бусдын байнгын зөвшөөрлийг авах шаардлагагүй бөгөөд үүнээс хамаардаггүйнийгэм. Гэхдээ олон хүмүүс сэтгэл зүйн төлөвшилд хүрч чадахгүй, амьдралынхаа эцэс хүртэл хөгжлийн өмнөх үе шатанд үлддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Гэхдээ сэтгэл зүйн төлөвшилд хүрэхийн тулд үргэлж хичээж болохгүй. Үүний жишээ болгон бид тусдаа ангиллыг дурдаж болно - дотоод хүүхдийнхээ зардлаар яг амьдардаг бүтээлч хүмүүс. Тэдний ертөнцийг үзэх үзэл нь тэдэнд жинхэнэ шилдэг бүтээлүүдийг бүтээх боломжийг олгодог: зураг зурах, ном зурах, хүүхэлдэйн кино зурах. Сэтгэл зүйн төлөвшилд хүрсэн тэд зүгээр л оршихуйн утга учрыг алдаж, өвөрмөц чадвараа алдах болно.
Үүний зэрэгцээ олон хүмүүс нийгэм, хайртай хүмүүстэйгээ зөв харьцахад хувь хүний төлөвшил зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд төлөвшөөгүй хүмүүс бүрэн гэр бүлийг бий болгож чадахгүй. Ялангуяа ийм тохиолдолд хүүхдүүд онцгой эцэг эх эсвэл эцэг эхийнхээ итгэлт хүн болохоос өөр аргагүйд хүрдэг.
Геронтопсихологи
Хөгжлийн сэтгэл судлалын энэ хэсэг нь ахмад настнуудын судалгааг авч үздэг. Энэ үе шатанд хүний бие махбодийн мөхөл тохиолддог. Хөгшрөлт нь ихэвчлэн сэтгэл зүй, ертөнцийг үзэх үзэлд сөргөөр нөлөөлдөг. Тэдний хэлснээр "хөгшин нас бол баяр баясгалан биш юм." Тийм ч учраас олон тэтгэвэр авагчид бусдад хайхрамжгүй ханддаг эсвэл түрэмгий зангаараа онцлогтой.
Сэтгэл зүйн үйл ажиллагааг уртасгах, ахмад настнуудад дасан зохицоход нь туслах арга замыг хайж олох нь хөгжлийн сэтгэл судлалын сэдэв, үүрэг юм. Түүний бүтэц нь зөвхөн хэм хэмжээг тодорхойлох төдийгүй зан байдал, ертөнцийг үзэх үзэлд нөлөөлөх боломжийг олгодог.хүн.
Идэвхтэй тэтгэвэр авагчид урт насалж, бие махбодийн өвчинд нэрвэгдэх нь бага байдаг тул боловсролын сэтгэл зүй нь насанд хүрэхэд тусалдаг бөгөөд бүдгэрч буй организмын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах олон арга замыг өгдөг.
Насны өөрчлөлт
Та хөгжлийн сэтгэл судлалын судалгааны сэдвийг товчхон тодорхойлж болно - энэ бол амьдралын хэм хэмжээ, хүний сэтгэцийн судалгаа бөгөөд ихэнхдээ ямар ч насны гадны хүчин зүйлийн нөлөөн дор өөрчлөгддөг. Зан чанар, ертөнцийг үзэх үзэл, хувь хүний хөгжилд нөлөөлж буй өөрчлөлтүүд нь наснаас хамаарч, нөхцөл байдлаас шалтгаалж болно гэдгийг анхаарна уу. Үүний зэрэгцээ тэдгээрийн эхнийх нь насны өөрчлөлт, өнөөгийн нөхцөл байдалд дасан зохицохтой холбоотой юм.
Энэ нь зөвхөн өсвөр насны хямрал, дунд насны хямралын тухай биш юм. Хүүхэд насандаа насжилттай холбоотой өөрчлөлтийн нөлөөн дор хүн маш их стресст ордог бөгөөд энэ нь байгалийн үйл явцын нэг хэсэг юм.
Тэтгэвэрт гарах үеийн хамгийн аюултай насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүд. Хүн бие, сэтгэл зүйн хувьд урьд өмнө нь тийм ч амар байсан тийм ч их чадваргүй, цаашдын үйл ажиллагаа, цаашдын дундаж наслалт ч үүнээс шалтгаална гэдэгт дасах хэрэгтэй.
Нөхцөл байдлын өөрчлөлт
Сэтгэл зүйд нөлөөлж буй өөрчлөлтүүд болон зан чанарын өөрчлөлтүүд бүгд наснаас хамааралтай байдаггүй. Бид өөрт тохиолдсон нөхцөл байдлаас маш их зүйлийг сурдаг. Гэсэн хэдий ч хүн бүр ижил нөхцөл байдалд адилхан өртдөггүй. Жишээлбэл, ажилгүй болсоны дараа нэг хүнШалтгааныг өөрөөсөө хайж, магадгүй өөр газар олдох бол нөгөө нь бууж өгч, сэтгэлээр унах болно.
Энэ нь их хэмжээгээр хувь хүний төлөвшил, мөн сэтгэцийн тогтвортой байдлаас шалтгаална. Ихэнхдээ нөхцөл байдлын өөрчлөлт нь хүний зан чанар, ертөнцийг үзэх үзэлд наснаас ч илүү нөлөөлдөг.
