Хүүхдийн айдас нь хүүхдийн өсөж торних бүх үе шатуудын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд түүний өнөөгийн асуудал, туршлагыг тусгадаг. Хүүхэд бүрийн сэтгэлд дор хаяж нэг нуугдмал түгшүүр байдаг бөгөөд үүнийг хуваалцахад хэцүү байдаг. Асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд тусалж, амьдралын саад бэрхшээлийг даван туулах үнэлж баршгүй туршлага олж авах нь хүүхдийн айдсыг засах явдал юм.
Хүүхдийн айдас: юу вэ
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн айдас нь үргэлж хүүхдийн өөрийн туршлагаас эсвэл түүний хувийн сөрөг туршлагаас хийсэн дүгнэлтээс үүдэлтэй байдаггүй. Хүүхдүүд болж буй олон зүйлийн учрыг ойлгодоггүй, илүү туршлагатай эрх мэдлийн хувилбарыг үнэн гэж хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байдаг тул ихэнх насанд хүрэгчдээс илүү нийгмийн түгшүүртэй байдаг.
Хүүхдийн айдсын ангилал нь болзолт этиологийн гурван бүлэгт хуваагддаг:
- туршлагад үндэслэсэн - стресстэй үеүүдийн үр дүнд үүсдэг бөгөөд үүнийг давтах нь хүүхдэд тодорхой айдас төрүүлдэг (буйдан дээрээс унаж, цохих - өндрөөс айх). Хүүхдийн ийм төрлийн айдас нь хөгшрөх тусам фоби болж хувирдаг хэт туйлширсан хэлбэрт ордог;
- зөгнөлт зохиол - мангасууд нуугдаж болох харанхуйгаас айх айдас багтана;шүүгээ, хонгилын айдас (ижил төстэй шалтгаанаар). Ихэнхдээ төөрөгдүүлсэн уран зөгнөл нь утгагүй мэт санагдах хэмжээнд хүрдэг - хүүхэд гэр ахуйн эд зүйлс, тоглоомоос айж эхэлдэг;
- гаднаас нь өдөөгдсөн - эдгээр нь насанд хүрэгчдийн өөртөө авч явдаг, хүүхдийн дэргэд, эсвэл түүнд шууд илэрхийлдэг аймшиг юм. Энд: зам дээрх машин, танихгүй хүмүүсээс айх, дуулгаваргүй байхаас айх, эс бөгөөс янз бүрийн зовлон зүдгүүр дагалддаг (хулгайч хулгайлна, мангас иднэ).
Насанд хүрсэн хүний нүдэн дээр бяцхан хүүхэд яагаад ганцаараа байхаас айдаг, түүнд ямар нэгэн зүйл үзүүлэхгүй байхыг гуйдаг хамгийн тэнэг шалтгааныг ч үл тоомсорлож, шоолж болохгүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.
Фрейдийн ангилал
Хүүхдийн айдас гэх мэт талыг судалж үзээд Фрейд хүүхдийн насыг түүний биеийг судлах үетэй нь уялдуулах томьёог гаргаж, цогцолбор, түгшүүр гэсэн хоёр хүчин зүйл дээр үндэслэн бий болгосон.
Фрейдийн онолоор хүүхдийн бие хүний төлөвшил дараах алгоритмын дагуу явагддаг:
- Амны хөндийн үе шат (1.5 нас хүртэл) - хүүхэд амаараа дамжуулан хүлээн авсан мэдрэмждээ анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Энд: хөхөх, залгих рефлекс үүсэх, нэмэлт хоол хүнсний шинэ амт мэдрэмж, тоглоомыг амандаа хийж, амтлах хүсэл. Тайван хооллох боломжгүй, эхийн хооллох үед үе үе муудах, тааламжгүй амт мэдрэх, амны хөндийн гэмтэл зэрэг нь хүүхдийг олон тооны цогцолбор, ухаангүй санаа зовнилоор шагнадаг.
- Шүдний үе (1, 5-3, 5 нас) - хүүхэд тогоон дээр сууж байхдаа байгалийн хэрэгцээгээ даван туулах шинэ шинжлэх ухаанд суралцаж, биеийн булчингаа хянах чадвараа нээдэг. Энэ үеэс эхлэн нялх хүүхдэд бие даасан байдлыг харуулах, өөрийгөө хамгаалах боломжийг олгох шаардлагатай. Байнгын хориг, хязгаарлалт нь мөнхийн айдас дунд амьдардаг сул дорой хүсэл зоригтой хүнийг төлөвшүүлэх болно.
- Phallic үе шат (3, 5-6, 0 нас) - хүүхэд ямар нэгэн хүйст харьяалагддаг гэдгээ мэддэг бөгөөд бэлэг эрхтэнээ судлахад маш их цаг зарцуулдаг. Хүүхдэд гараа зодож, муу ажиллаж байна, "буруу" байна гэж ойлгуулах нь далд ухамсарт гүн гүнзгий доройтлын цогцолбор, хувь хүний зан чанарыг доройтуулахтай холбоотой айдас төрүүлэхэд хүргэдэг.
Сэтгэл зүйн хувьд нөхөж баршгүй хямрал үүсгэхгүйн тулд хүүхдэд өөрийгөө танин мэдэх замыг туулж, түүний биеийн бүтэц, үйл ажиллагааны талаархи бүх асуултанд хариулах хэрэгтэй.
Айдас ба нас
Сүүлийн хэдэн арван жилд хүүхдийн биологийн төлөвшлийн зааг бага зэрэг эрт боловсорч гүйцэх тал руу шилжиж байгаа тул өмнө нь 11-12 насанд буурдаг байсан нийгмийн айдас өдгөө бага сургуулийн наснаас эхэлж байна. 9-10 жил. Энэхүү үл үзэгдэгч хилийн хоёр талыг тодорхойлдог хүүхдийн айдас ямар шалтгаан, төрөл, шинж тэмдэг илэрдэг вэ?
Хүүхэд болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биологийн болон эрт үеийн айдас нь янз бүрийн хүүхдүүдэд янз бүрийн хэмжээгээр илэрдэг цочмог байдлын 6 үеийг агуулдаг:
- 0-6 сар –алга ташилт, чанга чимээ, ээж байхгүй байх;
- 7-12 сар - хувцас, танихгүй хүмүүс, ер бусын гэр ахуйн эд зүйлс болон бусад хүмүүсийн байрыг солих үйл явц;
- 1-2 нас - насанд хүрэгчид байхгүй, эмнэлгийн ажилтнууд, муу зүүд зүүдэлдэггүй;
- 2-5 нас - харанхуй, жижиг өрөө, том ус (далайн, гол);
- 5-7 нас - үхлээс айх, амьдралын түр зуурын тухай ухамсар;
- 7-9 нас - өвдөлт, өндөр, ганцаардал, осол, байгалийн гамшиг.
Өсвөр насны өмнөх болон өсвөр насны хүүхдийн айдас хүйдэсийн онцлог нь хувь хүний нийгэм дэх ухамсартай нягт холбоотой байдаг. Сургуулийн хүүхдүүд бусдын доог тохуу, ганцаараа байх эсвэл хангалттай үзэсгэлэнтэй биш байхаас айдаг. Өсвөр насны хүүхэд "хүүхэд шиг" эсвэл хэт түрэмгий зан авираар хамгаалалт хайх нь ховор биш юм.
Сэтгэл түгшээх шалтгаанууд
Хүүхдийн айдсын сэтгэлзүйн шинжилгээ нь хүүхдэд сэтгэлийн түгшүүр үүсэх бараг бүх үе шат нь гэр бүлийн гишүүд, түүнийг хүрээлэн буй танил орчны шууд оролцоотойгоор тохиолддог болохыг харуулсан. Энэ нь хүүхэд аль хэдийн сэтгэл санааны хувьд дордуулсан төрсөн гэж тохиолддог, гэхдээ дараа нь дахин - хэрэв эх нь жирэмсэн үед санаа зовж, эсвэл маш их өвдөж байсан бол.
Хүүхдүүдийн айдас, өөрийгөө хамгаалах зөн совингийн байгалийн шалтгаан нь амьдрах орчны таагүй байдал байх болно. Энэ нь эцэг эхийн аль нэгнийх нь архидалт, байнга дуулиан шуугиан, аав, ээж нь гэр бүлээсээ салах зэрэг байж болно. Хүүхэд нуугдмал амьтны тактикийг далд ухамсартайгаар хэрэгжүүлж, зөвхөн тайван байх үед л харьцангуй аюулгүй байдлыг мэдэрдэг.
Ижил зан үйл хариулах болносургуулийн өмнөх насны хүүхэд, түүнтэй холбоотой хэт "сурган хүмүүжүүлэх" хатуу ширүүн байдал, гэхдээ энд бие махбодийн хэлмэгдүүлэлтээс айхаас гадна өгсөн даалгаврыг даван туулахгүй байх айдас нэмэгдэх болно. Бүгд нийлээд энэ нь дүрмээр бол бүрэн ялагдагч ба оппортунистуудын цогц байдлыг бий болгодог.
Эсрэг нөхцөл байдал нь асран хамгааллыг тогтворгүй болгож, хүрээлэн буй ертөнц дайсагнасан, аюултай гэсэн санааг сурган хүмүүжүүлэх үндсэн хэрэгсэл болгон ашиглаж байна. Хүүхэд түүний эргэн тойронд дүрсэлсэн "аюулгүй байдлын тойрог"-д ороогүй бүх зүйлээс айх нь тодорхой бөгөөд энэ хүүхдийн айдас түүнд шинэ бүхнээс айх айдас (неофоби) хэвээр үлдэх болно.
Тэжээвэр амьтдын үхэл эсвэл хүүхдийн унтлагын өрөөнд орж ирсэн аймшигт сарьсан багваахай гэх мэт аливаа төрлийн сэтгэл зүйн гэмтэл нь үргэлж дагалддаг айдсын цогц юм. Энэ үйл явдлын талаархи сэтгэгдэл хүүхдэд хэт их түгшүүртэй болох хүртэл хүлээх шаардлагагүй - хэрэв хүүхэд аль хэдийн гурван нас хүрсэн бол нөхцөл байдлын талаар "ярилцах" шаардлагатай бөгөөд хэрэв хүүхэд нь хөгжилтэй тоглоомонд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Тайвшруулах үгсийн утга нь түүнд тодорхойгүй хэвээр байна.
Хүүхдийн айдсыг ажиглан оношлох
Аймхай байдлын шинж тэмдгийг "айдсын гэрэлт цамхаг" гэсэн тодорхойлолт байдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд айдас түгшүүрт автсаныг найдвартай харуулж байгаа бөгөөд түүний тайлбарыг олж чадахгүй байна. Хүүхдийн хажууд байнга байдаг насанд хүрэгчдийн ажиглалт нь сэтгэл хөдлөлийн бусад илрэлүүдээс эдгээр "гэрэлтүүд" -ийг тодруулах нь гарцаагүй:
- хөлдсөн, ямар нэгэн зүйл дээр тогтсон хүүхдийн "хөлдүү" харц;
- сууж байхдаа бөхийх зуршил,тоглож эсвэл зурагт үзэж байхдаа;
- физиологийн шалтгаантай холбоогүй алга хөлрөх;
- амьгүй биет рүү чиглэсэн түрэмгий байдал, ихэвчлэн давтагддаг дайн, сүйрэл, тоглоом эвдэх хүсэл;
- амьтан эсвэл сул дорой, хамгаалалтгүй хүүхдүүдийн харааны зовлонгоос илт таашаал авах;
- толгой эсвэл хэвлийгээр хурц өвдөлт, халуурах, дотор муухайрах, бөөлжих, давтагдах үйл явдлын өмнөх өдөр (хатуу багшийн хичээл, хамаатан садандаа зочлох).
Сэтгэл судлаачийн асуултад хариулах эсвэл хүүхдийн айдсыг бие даан оношлохдоо сэтгэл түгшээсэн шинж тэмдгүүдийн олон жишээг санаж, олж тогтоох, мөн ихэнх баримтыг дагалддаг үйл явдлыг сэргээх хэрэгтэй. Дүрмээр бол асуудал нь олон нарийн ширийн зүйлийг олж авах эсвэл ижил давтамжтайгаар давтагдах тохиолдолд хурдан илэрдэг (жишээлбэл, математикийн багш дээр очих болгондоо хүүхэд өвддөг).
Сургуулийн өмнөх насны өвчтөнүүдийн хүүхдийн айдас сэтгэцийн шинжилгээг эцэг эхийн тестийн хуудсыг бөглөх замаар явуулдаг. Хамаатан садан нь нэгэн зэрэг хийсэн дүгнэлт нь сүүлийн үеийн (хэдэн өдөр, долоо хоног, сар) хүүхдийн зан байдлыг ажиглахад үндэслэсэн болно.
Бүтээлч оношлогоо - зураг
Хүүхдийн айдастай ажиллах бараг бүх практик аргуудын гол цөм нь асуудлыг зургаар дүрслэн харуулах явдал юм. Бүтээлч байдал бол аливаа зүйлд хүний өөрийгөө илэрхийлэх хамгийн байгалийн арга юмнас, мөн зурах нь хамгийн мэдээлэл сайтай байдаг. Туршилтад доторлогоогүй хоосон цаас, 8-12 өнгийн харандаа шаардлагатай.
Хэрэв семинар нь чөлөөт сэдэвтэй бол зөвхөн бүрэн гүйцэтгэсэн ажлыг үнэлнэ. Хүүхдийн айж буй шалтгааныг "гол" сэдвээс хайх хэрэгтэй бөгөөд үүний эргэн тойронд бүхэл бүтэн зургийн талбайг бүтээх болно.
Заримдаа дургүйцсэн хүүхэд санал болгож буй ажлыг хийдэг - насанд хүрэгчдийн дарамт шахалтаас зайлсхийхийн тулд хайхрамжгүй зурдаг эсвэл "уран зөгнөлт" хийх саналаас бүрмөсөн татгалздаг. Энэ нь "гашуун сэдвийг" хэлэлцэхээс татгалзаж, эсвэл "буруу зүйл хийхээс" айж байгааг илтгэнэ. Энэ тохиолдолд оношлогооны бусад аргууд руу шилжиж, хүүхэд сэтгэлийн түгшүүрийн шалтгааныг ярилцахад бэлэн болох хүртэл зураг зурахаа хойшлуулсан нь дээр.
Тестийн даалгаврын өнгөт дүрслэл
Бүтээлч ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ сэтгэл судлаачийн анхаарах хамгийн эхний зүйл бол өнгөний хуулбар юм. Саарал, хар, хар хүрэн гэх мэт идэвхгүй, уйтгартай аялгууг ашиглах нь аль хэдийн үүссэн асуудал, жижиг өвчтөний гүн стресстэй байдлыг илтгэнэ. Хэрэв зураг яг тэр үед харандаагаар хүчтэй дарагдсан бол энэ нь хүүхэд айдсаа даван туулах, түүнийг өөрөөсөө түлхэх бие даасан оролдлогын дохио юм.
Сэтгэл зүйч М. Люшерийн сэтгэл хөдлөлийн спектрометрийн хэлснээр бусад өнгө нь дараахь зүйлийг илэрхийлж байна.
| Өнгө | Өөрийгөө мэдэрч байна | Тэмүүлэл |
| Цэнхэр | Одоогийн үйл явдалд сэтгэл хангалуун байна | Нийт зөвшилцлийн хэрэгцээ |
| Улаан | Идэвхтэй амьдралын байр суурь, албадан үйл явдал, амьдралын хайр | Аж ахуйн нэгж бүрт амжилтанд хүрэх хэрэгцээ |
| Ногоон | Амьдралыг нухацтай харах, оюун санааны нээлттэй байдал | Үргэлж дэмжлэг, аюулгүй байдлыг мэдрэх хүсэл |
| Шар | Сэтгэл хөдлөлийн нээлттэй байдал, эерэг байдал | Өөрчлөх хүсэл, үнэмлэхүй эрх чөлөөний мэдрэмж |
Бүтээлч тестийн чухал хэсэг бол өөрийгөө зурах явдал юм. Хэрэв хүүхэд сэтгэл судлаачийн хүсэлтээр өөрийн зан чанарт тохирсон дүр төрхийг дүрсэлсэн бол дүн шинжилгээ хийх гол талууд нь зураг дээрх хүүхдийн "би" -ийн бусад дүрүүдтэй харилцах харилцаа болно. Хэрэв хүүхдийн дүр төрх нь чөлөөт сэдвээр зохиомжийн төвд үйлчилдэг бол ийм зураг нь насанд хүрэгчдэд шууд ханддаг. Зургийн өнгө, дүр төрх нь тусламж гуйх эсвэл өөрийгөө графикаар илэрхийлэх оролдлого гэж энэ уриалгыг тодорхойлох болно.
Гэртээ айдсаа хөгжилтэй байдлаар засах
Нялх хүүхдийн айдас түгшүүр нь хэт автаагүй, сэтгэцийн эмгэгийн аль нэг хэлбэр болж төлөвшөөгүй бол гэрийн тайван орчинд хүүхдийн айдсыг засах боломжтой. Гэрийн аргын үндэс нь эцэг эхийн анхааралтай, эелдэг байдлаар ярилцах харилцан яриа юмтэд асуудаг, гэхдээ ярилц!) хүүхэдтэй айдас гэж юу болох, тэд хаанаас ирдэг, түүнтэй хэрхэн харьцах талаар ярилц.
Яриа хөгжилтэй хэлбэрээр явагдах ёстой, хамгийн сайн нь - үлгэрийн хэлбэрээр эцэг эх нь хэллэгийг эхлүүлж, хүүхэд нь хүссэнээрээ дуусгадаг. Та ингэж эхэлж болно: "Эндээс хол, өндөр уулсын дунд нэгэн агуйд азгүй, хэрэггүй хүн амьдардаг байсан …". Хүүхэд хариулж, "уулын оршин суугч" -ын сонголтын дагуу үлгэр үргэлжилж байна. Тоглоомд оролцсоноор хүүхэд асуудлаа хуваалцах хүсэлгүй байдлаа хянахаа больж, бүх "аймшигтай нууцаа" аажмаар гадагшлуулдаг.
Үлгэрийн өрнөлийг зөв зохиож, үлгэрийн төгсгөлд золгүй "мангас" айдас төрүүлэхээ больсон, харин түүнтэй нөхөрлөх хүсэл төрүүлэхээр үйл явдлыг эргүүлэх нь чухал юм., түүнийг өрөвдөх. Хүүхдийн түрэмгий зангаараа мангасыг гүн ангал руу шидэх эсвэл өндөр цамхагт мянган жил хорьж устгах боломжтой.
Тоглоомын үеэр хүүхдэд бүх сөрөг дүрүүдийг айлгадаг "супер хүч"-ийг өгөхөө мартуузай. Жишээлбэл, айдас төрүүлдэг баатар өөрөө айж байг, гэхдээ дараалсан бүх хүмүүс, тухайлбал бор нүдтэй хөвгүүд нүүрэндээ "ууртай" гэж хэлээд "Гараад яв!" Хүүхэдтэй бэлтгэл хийж, нөхцөл байдалд тоглож, мангасыг хэрхэн хөөж, хол, хол гүйж, бусад бүх мангасуудад "энэ хүүтэй хошигнож болохгүй" гэж сануулж инээдтэй байх нь сайхан байдаг.
Хүүхдийн айдсны төрөл, шалтгаанаас үл хамааран тэд хүүхдэд тэнэг эсвэл "хоосон" мэт санагддаггүй гэдгийг санаж, түүнд итгүүлэх хэрэгтэй."Тэр аль хэдийн айх хангалттай том болсон" гэдэг нь цаг гарз. Бүх насанд хүрэгчид хүүхэд байхдаа ямар нэг зүйлээс айдаг байсан тул ичих зүйл байхгүй гэдгийг хүүхдэд ойлгуул. Зөвхөн бүрэн ойлголцож, түүнийг зовоож байсан бүх "аймшгийг" "яриж" байж л хүүхэд өсч томрохыг тайвнаар хүлээн зөвшөөрч, ганцаардлыг мэдрэхгүй байх болно.
Венгерийн засвар
Доктор Венгерийн айдсыг устгах арга нь таваас дээш насны хүүхдүүдэд хэрэглэгддэг ба түгшүүрийг даван туулах дараалсан таван алхмыг агуулдаг. Хичээлийг хүүхдийн аав, ээжийг байлцуулан явуулна, тэд ярианы явцад хөндлөнгөөс оролцох ёсгүй.
Хүүхдийн айдсаас гарах аргачлалын таван цэгийн агуулга нь өвчтөний насны шалгуур, түүний сэтгэцийн хөгжлийн түвшин, даруу байдал, сэтгэл зүйчтэй хамтран ажиллах хүсэл зэргээс хамаарч өөрчлөгдөх ёстой.
- Эхлээд сэтгэл зүйч хүүхдээс өөрийнхөө тухай бага зэрэг ярихыг хүсдэг: тэр юунд дуртай, юунд дуртай, юунд дургүй байдаг. Хэрэв өвчтөн сайн холбоо тогтоовол мэргэжилтэн түүнээс ямар нэг зүйлээс айж байгаа эсэх, хэр хурдан унтдаг вэ? Ихэнхдээ хүүхэд шууд асуултанд бэлэн биш байдаг бөгөөд тэр ч байтугай "орох" үе шатанд хөшүүн байдлыг харуулж эхэлдэг. Дараа нь сэтгэл зүйч шаардлагатай мэдээллийг хүлээн авах хүртэл түүнийг "сэдэв рүү" зөөлөн чиглүүлдэг. Үүний дараа хүүхдэд айх нь хэвийн үзэгдэл боловч түүнийг энд гол хүн биш гэдгийг ойлгуулахын тулд түүнийг хэрхэн хөөх талаар сурах хэрэгтэй. Өвчтөн нүдээ аниад айж байгаагаа анх мэдсэн тэр мөчийг санахыг хүсдэг. Тэр ёстойАйдсаа тодорхойл - энэ нь ямар харагддаг, хаана нуугдаж, яаж үнэртдэг гэх мэт.
- Айдсыг одоо байгаа нэгж болгон хувийн болгосны дараа түүний дүрслэл дараах байдалтай байна. Өнгөт харандааны тусламжтайгаар хүүхдээс айдсыг харж, мэдэрч байхдаа дүрслэн харуулахыг хүснэ. Энэ үе шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тусламж хэрэгтэй байна, учир нь түүний айдас нь тодорхой дүр төрхгүй хийсвэр ойлголт болж хувирдаг. Цаасан дээр дүрс үүсгэх үед мэргэжилтэн энэ айдас ямар өнгөтэй, ямар нүдтэй, хэдэн гар, хөлтэй (сарвуу) болохыг асууж, тэргүүлэх асуултуудыг асуудаг.
- Үйлдвэрлэсэн бүтээлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд түүнтэй холбоотой ямар нэг зүйлийг санах хэрэгтэй. Хүссэн зорилгодоо хүрэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд дүрсэлсэн мангас нь яг түүнийг айлгаж байсан дүр гэдгийг ойлгож, чангаар хүлээн зөвшөөрөх ёстой бөгөөд одоо тэр хүүхдийн толгойд биш, орон дор эсвэл шүүгээнд биш, харин энд - хэсэг дээр байна. цаас. Ийм эмзэг байдалд үүнийг устгах нь маш энгийн - та зүгээр л зургийг жижиг хэсгүүдэд урах хэрэгтэй. Сэтгэл зүйч зургийг устгахад оролцдоггүй, харин хүүхдийн сэтгэлийн хөөрлийг "Бага ч гэсэн урацгаая!", "Шууд шалан дээр шидээрэй, хөлөөрөө гишгэ!" Дараа нь бүх хэсгүүдийг сайтар цуглуулж, үрчийлгэж, сагсанд илгээнэ: "Хэсэг ч алга болоогүй, бүгд хаясан, дахиад байхгүй байна!"
- Одоо хүүхдэд түүний хийсэн үйлдлүүдийн ач холбогдлыг ойлгуулах нь хэвээр байна - тэр үүнийг хийсэн, ирээдүйд түүнд айх зүйл байхгүй, хэрэв түүний амьдралд шинэ айдас гарч ирвэл тэр одоо мэддэг. үүнийг хэрхэн хялбар бөгөөд энгийн байдлаар шийдвэрлэх. Логик сэтгэлгээ сайн хөгжсөн ахимаг насны хүүхдүүд байх ёстойайдастай сэтгэлзүйн тэмцлийн зарчмуудыг тайлбарла.
- Эцсийн, тав дахь шатыг заавал хийх ёстой гэж үздэггүй, гэхдээ ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүх зүйл аль хэдийн сайн, муу гэж хэд хэдэн удаа баталгаажуулах нь маш чухал байдаг. "Засах нөлөө" үе шат нь өөрөө санал болгоход суурилдаг.
Эцэг эхтэй ажиллах
Хүүхдийн айдсыг цаг тухайд нь таньж, түүнийг даван туулах нь сэтгэл зүйчдийн ажлын 10-15% л байдаг. Эрт дээр үед антидот нь хорыг гаргаж авсан ургамлаас хийдэг байсан тул асуудлын шийдлийг түүний гарал үүсэлтэй газар - гэр бүлээс хайх хэрэгтэй. Юуны өмнө хүүхдийн үндэслэлгүй айдас төрүүлж буй аливаа шалтгааныг арилгах шаардлагатай - бүтэлгүйтэх, шийтгэл хүлээхээс айх, доог тохуу болохоос эмээх, эсвэл "сэтгэлд автсан" гэрийн шүүх хурал.
Ач холбогдолоос үл хамааран сайн хийсэн ажлыг магтах нь бүх төрлийн айдас төрүүлдэг өөртөө эргэлзэхээс сэргийлэх хамгийн сайн эм юм. Хүүхэд өөрт нь өгсөн үүрэг даалгаврыг гүйцээгүй, буруу гүйцэтгэсэн ч шийтгэл хүлээхээс айх ёсгүй. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн амжилтаараа бахархах таатай мэдрэмжийг бий болгож, насанд хүрэгчдэд урам зориг өгч, тэр ялагдагчийг өөртөө даван туулахыг хичээж, улмаар энэ сул дорой байдлын бүх илрэлийг дарах болно.
