Гальперин онол: онол, агуулга, бүтцийн үндэс

2024 Зохиолч: Miguel Ramacey | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 06:25

РСФСР-ын шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн, гарамгай сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор Петр Яковлевич Галперин 1902 оны 10-р сарын 2-нд Тамбов хотод төрсөн. Түүний шинжлэх ухаанд оруулсан хувь нэмэр нь ирээдүйн үйлд чиглэсэн чиг баримжааг системтэй хөгжүүлэх гэх мэт ойлголтыг сэтгэл судлалд нэвтрүүлээд зогсохгүй түүний үндсэн дээр сэтгэцийн үйлдлийг аажмаар бүрдүүлэх онолыг бий болгосонд оршдог.

Оноол бүтээх

Онолыг бүтээсэн нь 1952 онд Гальперин сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх таамаглал болгон шинжлэх ухааны олон нийтэд танилцуулснаас хойш эхэлсэн. Энэ онол нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа ба түүний гадаад илэрхийлэл хоёрын хоорондох генетикийн харилцааны талаархи санаанууд дээр үндэслэсэн байв. Энэ таамаглал нь хүүхдийн сэтгэхүй нь объекттой шууд харьцах үед гол төлөв объектив үйл ажиллагаатай холбогдон хөгждөг гэсэн баримт дээр үндэслэсэн болно.

Галперины гол дүгнэлтүүд нь гадны үйлдэл аажмаар хувирч болно гэдэгт үндэслэсэн байв.дотоод, хоорондоо нягт холбоотой, бие биенгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй хэд хэдэн тодорхой үе шатуудыг дамждаг. Гальперины үйл ажиллагааны аажмаар үүсэх онол өнөөг хүртэл ач холбогдлоо алдаагүй байна.

Дэд системүүд

Гальперин сэтгэцийн үйлдлүүдийг системтэй үе шаттайгаар бүрдүүлэх системийг дөрвөн бүрэлдэхүүн хэсэгт хуваасан:

• Тохиромжтой урам зоригийг бий болгох.
• Хүссэн үл хөдлөх хөрөнгө дээр ажиллах замаар олж авах боломжийг олгож байна.
• Үйл ажиллагааны үндсэн суурь бүрдүүлэх.
• Үйлдлүүдийг оюун санааны түвшинд шилжүүлэхийг баталгаажуулах.

Эдгээр дөрвөн дэд систем дээр аажмаар сэтгэцийн үйлдлүүдийн тухай Халперины онолыг бүтээдэг. Системийг 6 үе шат болгон хуваасан.

Үндсэн алхам

Гальперины онол нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа бүрэлдэх зургаан үе шат байдаг: сэдэл, чиг баримжаа олгох үндэс, материаллаг үйлдлүүд, гадаад ярианы үйлдэл, "өөртөө хийх" гадаад яриа, сэтгэхүйн үйлдлүүд.

• Бүх зүйл сэдэл төрүүлэх үе шатаас эхэлдэг - энэ нь үйлдлийг ойлгох, эзэмших хувь хүний урам зориг хандлагыг бий болгох явдал юм.
• Хоёр дахь үе шат бол ирээдүйн үйл ажиллагааны үндсэн суурийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ үе шат нь ирээдүйн сэтгэцийн үйл ажиллагааны агуулгатай практикт танилцах замаар явагддаг. Мөн үйлдлийн эцсийн шаардлагуудын талаар бүү мартаарай.
• Гурав дахь шат бол бодит объектуудыг орлуулагчаар үйлдлүүдийн үе шат юм. Энэ нь материаллаг эсвэлматериаллаг үйлдлүүд. Энэ үе шатны мөн чанар нь зөв зүйлийг ашиглан үйлдлийг практикт шингээж, ухамсарлах явдал юм.
• Дөрөв дэх үе шат бол гадаад ярианы үйлдлүүд юм. Энэ үе нь цаашдын шингээлтээр тодорхойлогддог боловч тухайн хүн бодит амьдралын объектод найдахаа больсон. Үйл явц нь өөрөө дотоод төлөвлөгөөнд гадны үйл ажиллагааг шилжүүлэхээс эхэлдэг. Гальперин энэхүү үйлдлийг ярианд шилжүүлэх нь зөвхөн дуу хоолой биш, харин үйлдлээ амаар гүйцэтгэх явдал гэж үздэг.
• Тав дахь шат бол "өөртөө" илтгэл юм. Сэтгэцийн тодорхой үйл ажиллагааны төгсгөлд үйл явц нь гадаад ярианы ажлыг шаарддаггүй бөгөөд дотоод ярианд бүрэн шилждэг.
• Сүүлийн шат бол сэтгэхүйн үйл ажиллагааны үе шат юм. Зургаа дахь үе шат бол сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх үйл явцыг дотоод хавтгайд шилжүүлэх, өөрөөр хэлбэл ярианы бүрэлдэхүүн хэсэг шаардлагагүй болсон явдал юм. Гэсэн хэдий ч эцсийн шатанд энэ үйлдэл нь мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг авчирдаг. Энэ нь жижгэрч, автоматжиж, ухамсрын хүрээг бүрмөсөн орхиж чадна.

Жагсаалтад орсон үе шат бүр нь эхний шатанд өргөтгөсөн хэлбэрээр хийгддэг үйлдлийг багасгахад оршино. Гальперин ба үйл ажиллагааны үе шаттайгаар үүсэх онол - боловсролын сэтгэл судлалын шинэ үг.

Хүний үйл ажиллагааны өмчийн тогтолцоо

П. Я. Гальперин сэтгэхүйн үйлдлүүдийг системтэй үе шаттайгаар бүрдүүлэх онолыг бий болгоход ихээхэн хүчин чармайлт гаргасан. Гэвч дараа нь аль хэдийн бий болсон үйл ажиллагааны чанарын дараагийн үнэлгээг яаралтай хийх шаардлага гарч ирэв. Тийм ч учраасСэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх онолын дараа профессор хүний үйл ажиллагааны шинж чанарын системийг бий болгосон. Петр Яковлевич бүх өмчийг хоёр бүрэлдэхүүн хэсэгт хуваасан:

• Үйл ажиллагааны үндсэн параметрүүд - хүний аливаа үйлдлийг тодорхойлдог. Энэ бүлгийн үндэс нь системийн шинж чанаруудын бүрэн бүтэн байдал, чухал ба чухал бус харилцааг салгах, үйл ажиллагааны хэрэгжилтийн түвшин, хүч чадал, цаг хугацааны шинж чанарууд юм.
• Хоёрдогч үйлдлийн параметрүүд - үндсэн параметрүүдийг холбосон үр дүнг тусгана. Энэ бүлэгт үндэслэлтэй байдал, ухамсар, шүүмжлэл, хөгжлийн хэмжүүр орно.

Гальперин П. Я.-ын онолын өгөгдлүүдийг нэгтгэн дүгнэхэд сэтгэцийн үйл ажиллагааны мөн чанарыг бүхэлд нь тусгасан болно.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааг системтэй үе шаттай бүрдүүлэх арга

Сэтгэл зүйн механизм нь зөвхөн үйлдлийг гүйцэтгэх явцад илэрдэг бол үүсэх явцад үйлдэл ихээхэн өөрчлөгдөж болох ба үр дүнг нь судлах боломжгүй байдаг. Энэхүү хэв маяг нь сэтгэцийн үйлдлийг системтэй үе шаттайгаар бий болгох аргад суурилсан хэлбэржүүлэх туршилтын санааг бий болгох үндэс суурь болсон юм. Галперин П. Я. хүчнийг аль хэдийн үүссэн зүйлийг эрэлхийлэх биш, харин хянах боломжтой үүсэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглүүлэхийг санал болгов.

Энэ арга нь аль хэдийн бий болсон шинж чанар, онцлог бүхий тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх үзэл баримтлал дээр суурилдаг. Энэ аргын ачаар зөвхөн агуулгын хоорондын хамаарлыг илчлэх боломжтойүйлдэл ба түүнийг өөртөө шингээх нөхцөл, харин үйл ажиллагааны үр дүнгийн шинж чанаруудын хооронд.

Эрдэмтний энэхүү бүтээл нь сургалтын үйл явцад сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх онолыг практикт ашиглахад үнэхээр өргөн боломжийг нээж өгсөн юм. Хэсэг хугацааны дараа профессор системтэй үе шаттайгаар бүрдүүлэх арга нь сэтгэл зүйн механизмыг тодорхойлоход хувь нэмэр оруулсан гэж тэмдэглэв.

Онолын утга учир

Гальперины онол П. Я. онолын болон практикийн ач холбогдолтой байв. Профессорын бодол сэтгэл зүйд төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ч шуугиан тарьсан.

Онолын үнэ цэнэ

Техникийн онолын хувьд үнэ цэнэ нь дараах байдалтай байна:

• Пётр Яковлевич Гальперин үнэндээ хүний сэтгэцийн шинжилгээний тодорхой нэгжийг бий болгосон - энэ бол ухамсар, зорилготойгоор ялгардаг хүний оюун санааны үйлдэл юм.
• Гальперины сэтгэхүйн үйлдлийг урьдчилан тодорхойлсон шинж чанарт нийцүүлэн бүрдүүлэх арга нь сэтгэл судлал, хүний оюун санааны амьдралыг хөгжүүлэх бодит хэрэглүүр болсон.
• Дэлхий нийт энэ аргыг хэлбэржүүлэх туршилт гэж үзсэн.
• Сэтгэл судлалын шинэ үг бол сэтгэцийн тодорхой үйлдлийг гүйцэтгэх чанарын хяналтын систем юм.

Энэ онол нь олон сэтгэл судлаачдын ажлын үндэс болсон.

Практик үнэ цэнэ

Онолын үнэ цэнээс гадна онол нь практикийн хүрээнд хүлээн зөвшөөрөгдсөн:

• Энэ техниксэтгэцийн үйл ажиллагааг автоматжуулахад хувь нэмэр оруулдаг, өөрөөр хэлбэл энэ нь чанарыг алдагдуулахгүйгээр төдийгүй энэ үзүүлэлтийг нэмэгдүүлэх замаар ур чадварыг бий болгох, эзэмших хугацааг эрс багасгадаг.
• Сэтгэцийн үйлдлийг бүрдүүлэх аргыг цэцэрлэгээс их дээд сургууль хүртэлх бүх шатны боловсролын байгууллагад ашигладаг.
• Петр Яковлевич Галперины онол нь хангалттай тооны хэрэглээний төслүүдийг хэрэгжүүлэх үндэс суурь болсон. Тэдний мөн чанар нь агуулга болон сургалтын үйл явцыг сайжруулах явдал байв.

Сэтгэцийн үйл ажиллагаа үүсэх тухай Гальперины энэхүү онол нь Зөвлөлт ба Оросын боловсролын сэтгэл судлалын хамгийн алдартай онолуудын нэг болжээ.

Пётр Яковлевич сэтгэл судлалын хөгжилд үнэлж баршгүй хувь нэмэр оруулсан. 2012 оны 10-р сард профессорын нэрэмжит "Сонгодог онолын шинэ амьдрал" нэртэй олон улсын эрдэм шинжилгээний бага хурал болсон. Энэхүү арга хэмжээг П. Я. Гальперин мэндэлсний 110 жилийн ойг тохиолдуулан зохион байгуулжээ. Хурлын гол сэдэв нь профессорын боловсролын сэтгэл судлалд оруулсан хувь нэмэр, түүний онолын орчин үеийн хөгжил, түүнчлэн эрдэмтний сэтгэл зүйн ерөнхий ойлголтыг ашиглах тулгамдсан асуудлууд юм.

Онолыг ашиглах жишээ

Гальперин П. Я.-гийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны онолыг ойлгохын тулд бид энэ жишээг дурдаж болно. Орос хэлний багш сурагчдаа дүрмийн тодорхой алдаа гаргахгүй байхыг зааж сургах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та ашиглахад асуудал үүсгэдэг дүрмүүдийг картууд дээр бичиж болно. Картууд нь байх ёстой дарааллаар тавигдсанбичмэл хэллэгт хэрэглэнэ. Суралцах үйл явц нь сурагч эхний дүрмийг чангаар уншиж, дараа нь бичсэн хэллэгт хэрэглэхээс эхэлдэг бөгөөд дараа нь тэрээр хоёр дахь дүрмийг чангаар уншиж, хүссэн өгүүлбэрт хэрэглэнэ. Тиймээс энэ нь картууд дээр бичигдсэн бүх дүрэм журмын дагуу тохиолддог. Хоёрдахь үе шатанд оюутан бүх дүрмийг цээжээр мэддэг, багш картуудыг авах ёстой бөгөөд сурагч тэдний тусламжгүйгээр дүрмийг чанга дуугаар давтдаг. Дараагийн шат бол дүрмийг "өөртөө зориулж" хэлэх бөгөөд тэдгээрийг өгүүлбэрт хэрэглэх явдал юм. Гальперины сэтгэцийн үйлдлийг бий болгох онолын дагуу эцсийн шатанд оюутан сурсан дүрмийг чангаар эсвэл "өөртөө" уншихгүйгээр далд ухамсрын түвшинд бие даан ашиглах боломжтой болсон.