Хүрээлэн буй ертөнцөөс мэдээлэл хүлээн авснаар бид сэтгэн бодохын оролцоотойгоор үүнийг ухамсарлаж, өөрчилж чадна. Үүнд сэтгэлгээний төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд бидэнд тусалдаг. Эдгээр өгөгдөл бүхий хүснэгтийг доор үзүүлэв.
Юу бодож байна
Энэ бол хүрээлэн буй бодит байдлыг танин мэдэх хамгийн дээд үйл явц, объектив бодит байдлын субъектив ойлголт юм. Түүний өвөрмөц байдал нь гадны мэдээллийг хүлээн авах, ухамсарт хувиргахад оршдог. Сэтгэн бодох нь хүн шинэ мэдлэг, туршлага олж авах, аль хэдийн бий болсон санааг бүтээлчээр өөрчлөхөд тусалдаг. Энэ нь мэдлэгийн хил хязгаарыг өргөжүүлж, даалгавруудыг шийдвэрлэх нөхцөлийг өөрчлөхөд тусалдаг.
Энэ үйл явц нь хүний хөгжлийн хөдөлгүүр юм. Сэтгэл судлалд тусдаа үйл ажиллагаа явуулдаг үйл явц - сэтгэлгээ гэж байдаггүй. Энэ нь хүний бусад бүх танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд заавал байх болно. Тиймээс бодит байдлын ийм өөрчлөлтийг тодорхой хэмжээгээр зохион байгуулахын тулд сэтгэл судлалд сэтгэлгээний төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанаруудыг онцлон тэмдэглэв. Эдгээр өгөгдөл бүхий хүснэгт нь мэдээллийг илүү сайн ойлгоход тусалнаэнэ үйл явцын бидний сэтгэл зүйд үйл ажиллагаа.
Энэ процессын онцлог
Энэ үйл явц нь хүний сэтгэцийн бусад үйл ажиллагаанаас ялгагдах өөрийн онцлогтой.
- Зуучлал. Энэ нь хүн өөр объектын шинж чанараар дамжуулан шууд бусаар таних боломжтой гэсэн үг юм. Сэтгэлгээний төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд энд бас хамаарна. Энэ шинж чанарыг товч тайлбарлавал мэдлэг нь өөр объектын шинж чанараар дамждаг гэж хэлж болно: бид олж авсан зарим мэдлэгийг ижил төстэй үл мэдэгдэх объект руу шилжүүлж болно.
- Ерөнхий. Объектын хэд хэдэн шинж чанарыг нийтлэг шинж чанартай болгох. Дүгнэлт хийх чадвар нь хүнийг хүрээлэн буй бодит байдалд шинэ зүйл сурахад тусалдаг.
Хүний энэхүү танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эдгээр хоёр шинж чанар, үйл явц нь сэтгэлгээний ерөнхий шинж чанарыг агуулдаг. Сэтгэлгээний төрлүүдийн онцлог нь ерөнхий сэтгэл судлалын тусдаа салбар юм. Сэтгэцийн төрлүүд нь янз бүрийн насны ангилалд хамаарах шинж чанартай бөгөөд өөрийн дүрмийн дагуу бүрддэг.
Сэтгэхүйн төрлүүд ба тэдгээрийн шинж чанарууд, хүснэгт
Хүн бүтэцлэгдсэн мэдээллийг илүү сайн хүлээн авдаг тул бодит байдлыг танин мэдэх танин мэдэхүйн үйл явцын төрөл зүйл, тэдгээрийн тайлбарын талаарх зарим мэдээллийг системтэй танилцуулах болно.
Сэтгэхүйн төрлүүд болон тэдгээрийн шинж чанаруудыг ойлгох хамгийн сайн арга бол хүснэгт юм.
| Сэтгэцийн төрлүүд | Тодорхойлолт |
| Харагдахуйц үр дүнтэй | Хэрвээ эргэн тойрон дахь объектуудыг шууд мэдрэхэд үндэслэсэнтэдэнтэй хийсэн аливаа үйлдэл. |
| Үзэсгэлэнт | Зураг болон дүрслэлд тулгуурладаг. Хүн нөхцөл байдлыг төсөөлж, ийм сэтгэлгээний тусламжтайгаар түүнийг хувиргаж, ер бусын объектуудын хослолыг бий болгодог. |
| Үгний-логик | Үзэл баримтлалтай логик үйлдэл хийх. |
| Эмпирик | Анхан шатны ерөнхий дүгнэлт, туршлага дээр үндэслэсэн дүгнэлт, өөрөөр хэлбэл аль хэдийн байгаа онолын мэдлэгээр тодорхойлогддог. |
| Практик | Хийсвэр сэтгэлгээнээс практикт шилжих шилжилт. Бодит байдлын физик өөрчлөлт. |
Харааны үйлдэл сэтгэх тайлбар
Сэтгэл судлалд сэтгэлгээг бодит байдлыг танин мэдэх гол үйл явц болгон судлахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Эцсийн эцэст, энэ үйл явц нь хүн бүрийн хувьд өөр өөрөөр хөгждөг, энэ нь тус тусдаа ажилладаг, заримдаа сэтгэлгээний төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд нь насны хэм хэмжээнд нийцдэггүй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд харааны үр дүнтэй сэтгэлгээ хамгийн түрүүнд тавигддаг. Энэ нь бага наснаасаа эхлэн хөгжиж эхэлдэг. Насны тодорхойлолтыг хүснэгтэд үзүүлэв.
| Насны үе | Сэтгэхүйн онцлог | Жишээ |
| Нялх нас | Хугацааны хоёрдугаар хагаст (6 сараас) ойлголт, үйл ажиллагаа хөгжиж, энэ төрлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог. Нярайн төгсгөлд хүүхэд үндсэн асуудлыг шийдэж чаднатуршилт, алдааны аргаар объекттой заль мэх. | Насанд хүрсэн хүн баруун гартаа тоглоом нуудаг. Хүүхэд эхлээд зүүн тийшээ нээнэ, бүтэлгүйтэл баруун тийшээ хүрнэ. Тоглоом олох нь туршлагаас таашаал авдаг. Тэрээр ертөнцийг харааны үр дүнтэй аргаар сурдаг. |
| Эрт нас | Хүүхэд аливаа зүйлийг өөрчилснөөр тэдгээрийн хоорондын чухал холбоог хурдан сурдаг. Энэ насны үе бол харааны үр дүнтэй сэтгэлгээний төлөвшил, хөгжлийн тод илэрхийлэл юм. Хүүхэд гадаад чиг баримжаа олгох үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь ертөнцийг идэвхтэй судалж байна. | Бүтэн хувин ус аваад, хүүхэд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд бараг хоосон хувинтай ирж байгааг анзаарав. Дараа нь хувинтай манипуляци хийж байхдаа тэр санамсаргүйгээр нүхийг хааж, ус нь ижил түвшинд хэвээр байна. Сандарсан хүүхэд усны түвшинг хадгалахын тулд нүхийг хаах шаардлагатайг ойлгох хүртлээ туршилт хийжээ. |
| Сургуулийн өмнөх насны | Энэ хугацаанд энэ төрлийн сэтгэхүй аажмаар дараагийнх руу шилжиж, насны төгсгөлд хүүхэд аман сэтгэхүйг эзэмшдэг. | Нэгдүгээрт, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд уртыг хэмжихийн тулд цаасан тууз авч, сонирхолтой бүх зүйлд хэрэглэнэ. Дараа нь энэ үйлдлийг зураг, ойлголт болгон хувиргана. |
Визуал сэтгэлгээ
Танин мэдэхүйн бусад үйл явц наснаас хамааралтай үүсэх нь тэдний хөгжлөөс хамаардаг тул сэтгэл судлалд сэтгэлгээний төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд чухал байр суурь эзэлдэг. Насны үе шат болгонд сэтгэцийн үйл ажиллагаа улам бүр хөгжиж байнабодит байдлыг танин мэдэх үйл явц. Дүрслэлийн сэтгэлгээнд төсөөлөл, ойлголт бараг л гол үүрэг гүйцэтгэдэг.
| Онцлог | Хослолууд | Өөрчлөлт |
| Иймэрхүү сэтгэлгээг дүрстэй тодорхой үйлдлээр илэрхийлдэг. Бид ямар нэг зүйлийг олж харахгүй байсан ч ийм сэтгэлгээгээр дамжуулан оюун ухаандаа дахин бүтээж чадна. Сургуулийн өмнөх насны (4-6 нас) дундаас хүүхэд ингэж бодож эхэлдэг. Насанд хүрсэн хүн ч энэ зүйлийг идэвхтэй ашигладаг. | Бид оюун ухаандаа шинэ дүр төрхийг бий болгож чадна: эмэгтэй хүн гадуур явахдаа хувцасаа сонгохдоо тодорхой цамц, банзал эсвэл даашинз, ороолттой хэрхэн харагдахаа төсөөлдөг. Энэ бол дүрслэл-дүрслэлийн сэтгэлгээний үйлдэл юм. | Мөн өөрчлөлтийн тусламжтайгаар шинэ дүр төрхийг олж авдаг: нэг ургамал бүхий цэцгийн орыг харахад гоёл чимэглэлийн чулуу эсвэл олон төрлийн ургамлаар хэрхэн харагдахыг төсөөлж болно. |
Үгний-логик сэтгэлгээ
Үзэл баримтлалыг логикоор зохицуулах замаар хэрэгжүүлсэн. Ийм үйлдлүүд нь нийгэм, хүрээлэн буй орчны янз бүрийн объект, үзэгдлийн хооронд нийтлэг зүйлийг олох зорилготой юм. Энд зураг хоёрдогч байр эзэлдэг. Хүүхдүүдийн хувьд энэ төрлийн сэтгэхүй нь сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд унадаг. Гэхдээ энэ төрлийн сэтгэлгээний гол хөгжил нь бага сургуулийн наснаас эхэлдэг.
| Нас | Онцлог |
| Багасургуулийн нас |
Хүүхэд сургуульд орохдоо аль хэдийн анхан шатны ойлголттой ажиллаж сурч байна. Тэдгээрийг ажиллуулах үндсэн суурь нь:
Энэ үе шатанд сэтгэцийн үйл явцын оюун ухаан явагддаг. |
| Өсвөр нас | Энэ хугацаанд сэтгэлгээ нь чанарын хувьд өөр өнгө - тусгал олж авдаг. Онолын үзэл баримтлалыг өсвөр насныхан аль хэдийн үнэлдэг. Нэмж дурдахад, ийм хүүхдийг харааны материалаас сатааруулж, үг хэллэгээр логик үндэслэлтэй болгодог. Таамаглал гарч байна. |
| Өсвөр нас | Хийсвэрлэл, үзэл баримтлал, логик дээр суурилсан сэтгэх нь системтэй болж, ертөнцийн дотоод субъектив загварыг бий болгодог. Энэ насны үед аман-логик сэтгэлгээ нь залуу хүний ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс болдог. |
Эмпирик сэтгэлгээ
Сэтгэлгээний үндсэн төрлүүдийн шинж чанарууд нь зөвхөн дээр дурдсан гурван төрлийг багтаадаггүй. Энэ үйл явцыг мөн эмпирик буюу онолын болон практик гэж хуваадаг.
Онолын сэтгэлгээ нь дүрэм, төрөл бүрийн шинж тэмдгүүдийн мэдлэг, үндсэн ойлголтуудын онолын суурийг илэрхийлдэг. Энд та таамаглал дэвшүүлж болно, гэхдээ тэдгээрийг практик дээр туршиж үзээрэй.
Практик сэтгэлгээ
Практик сэтгэлгээ нь бодит байдлыг өөрчлөх, зорилго, төлөвлөгөөндөө тохируулан өөрчлөх явдал юм. Энэ нь цаг хугацааны хувьд хязгаарлагдмал, янз бүрийн таамаглалыг шалгах олон сонголтыг судлах боломж байхгүй. Тиймээс хүний хувьд ертөнцийг танин мэдэх шинэ боломжуудыг нээж өгдөг.
Шийдвэрлэж буй ажил, энэ үйл явцын шинж чанараас хамааран сэтгэлгээний төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд
Тэд мөн даалгаврын хэрэгжилтийн ажил, субьектээс хамааран сэтгэлгээний төрлүүдийг хуваалцдаг. Бодит байдлыг танин мэдэх үйл явц:
- зөн совинтой;
- аналитик;
- бодит;
- аутизмтай;
- эгоцентрик;
- үржихүйн болон нөхөн үржихүйн.
Хүн болгонд их бага хэмжээгээр эдгээр бүх төрлүүд байдаг.
